Монтессори. Развиваем в ребенке уверенность - Страница 4

Например, скажите: «Дай мне твою левую руку и просунь ее в рукав. Затем я протяну одежду у тебя за спиной, потом ты мне дашь правую руку и проденешь ее в рукав. Потом я надену носок на твою правую ногу и т. д.».

Вы удивитесь, насколько быстро он начнет помогать вам при одевании. Всегда проговаривайте все, что вы делаете, и очень скоро даже самый маленький ребенок начнет одеваться самостоятельно.

Чтобы помочь ему в приобретении навыков самостоятельного одевания, как только он научится ходить, раскладывайте его одежду в порядке надевания. Мало-помалу он усвоит этот порядок и сможет самостоятельно выбирать, какую вещь надевать раньше.

Когда станет возможным, обустройте для него небольшой шкаф или вешалку в соответствии с его ростом, чтобы он мог не только выбирать себе одежду, но и вешать ее на место, после того как разденется.

Отберите небольшое количество вещей, ведь их выбор всегда сложен для маленького человека и может вести к переживаниям и стрессам, совершенно ему не нужным. Кроме того, сам факт, что одежда уже отобрана, поможет избежать споров между родителями и ребенком, который не всегда понимает, какая одежда соответствует погоде или обстоятельствам.

Чтобы помочь ему, заведите в его шкафчике специальные отделения или ящики с этикетками, указывающими, что там лежит (штанишки, трусы, носки, перчатки и шарфы и т. д.).

Формирование навыков ухода за собой также имеет большое значение в развитии самостоятельности. Для этого все необходимые предметы туалета должны быть у ребенка под рукой и на уровне его роста (зубная щетка, мыло, расческа и т. д.).

Вы можете приобрести невысокий умывальный столик для ванной комнаты, не забыв повесить над ним зеркало и поставить рядом небольшую этажерку/полку для стакана с зубной щеткой, зубной пастой, щеткой/расческой для волос, а также с крючками для банных варежек (существуют варежки по размеру детской руки) и полотенца.

В центре столика разместите небольшой таз, который ребенок будет наполнять водой из стоящего рядом маленького кувшина, предназначенной только для него.

Окончив туалет, ребенок может самостоятельно вылить воду из таза.

Чтобы он как можно скорее научился, например, чистить зубы, рекомендуем вам совершать эту процедуру рядом и вместе с ним. Он, разумеется, последует вашему примеру.

При мытье в ванной предоставьте в распоряжение ребенка небольшие бутылочки вроде тех, которые разрешается проносить с собой в самолет, наполненные жидким мылом и шампунем. Попросите его принять участие в мытье и позвольте ему самостоятельно сделать то, что он может.

Материал на подносе

● таз

● мыло в мыльнице

● щетка для ногтей

● губка

● маленькое полотенце

● тряпка

● крем для рук

● кувшин с водой, которую нужно будет перелить в таз

● ведро, куда ребенок выльет использованную воду

Презентация

1. Поднесите поднос к столу, покрытому клеенкой.

2. Поставьте таз в центр стола.

3. Разложите на клеенке в порядке использования необходимый материал: мыльницу, щетку для ногтей, полотенце, крем для рук и губку.

4. Медленно перелейте воду из кувшина в таз.

5. Опустите руки в таз, чтобы смочить их водой

6. Возьмите мыло обеими руками и тщательно намыльте их. Положите мыло в мыльницу.

7. Мойте руки и каждый палец в отдельности.

8. Возьмите щетку для ногтей и покажите, как ею пользоваться.

9. Отложите щетку в сторону.

10. Окуните руки в таз с водой, чтобы смыть мыло.

11. Вытрите руки.

12. Откройте банку с кремом.

13. Возьмите небольшое количество крема и распределите его по поверхности рук.

14. Протрите клеенку губкой.

15. Отожмите ее в таз и положите на поднос.

16. Вылейте воду из таза в ведро, предназначенное для использованной воды.

17. Поставьте таз на поднос.

18. При необходимости протрите тряпкой таз и клеенку, затем повесьте тряпку для просушки.

19. Предложите ребенку повторить за вами все действия столько раз, сколько он захочет.

Приблизительно около трех лет, когда ребенок начинает осознавать себя, он вступает в так называемый сензитивный период тяги к самостоятельности. На это указывают его постоянные просьбы сделать что-то самому. Но как обрести самостоятельность, если ты всегда зависишь от взрослого и не можешь даже прочесть то, написано вокруг тебя? В этом возрасте необходимо приступать к обучению чтению.

Буквы ребенок видит повсюду. Наша роль воспитателя или родителя – дать ему возможность как можно свободнее и комфортнее чувствовать себя в мире, где он живет. Поэтому очень важно научить его как можно раньше расшифровывать и понимать то, что его окружает. Это и коробка с сухими завтраками, которую он утром видит на столе, и афиши на улицах, и газеты, которые читают взрослые, и разные истории, которые он так любит слушать, но родители не всегда ему читают, потому что у них не хватает времени.

В возрасте около трех лет уже пора предлагать ребенку игры на чтение. Его восприимчивость к этому виду обучения оптимальна, и он с удовольствием постигает новое. После шести лет уже будет слишком поздно – сензитивный период, превращавший это обучение в веселую игру, закончится навсегда и никогда не вернется.

Ребенок, который в раннем возрасте открыл для себя проговоренные и написанные слова, не будет страдать от чрезмерного давления школьной программы, которая требует научиться читать и писать в конце первого года начальной школы. Но если он до поступления в школу не овладел этими навыками, учеба превратится из удовольствия в принуждение, принимая во внимание краткость учебного года и объем требований! Это принуждение и сложности, с которыми сталкивается ребенок после окончания сензитивного периода, могут вызвать проблемы в обучении, потерю веры в себя и даже кризис школьной жизни.

Каждый родитель способен без особого труда придумать разные игры для ребенка, чтобы удовлетворить его жажду познания. Главное – чтобы он понял, что слово состоит из звуков и что каждому звуку соответствует определенная буква.

Итак, можно придумать множество игр со звуками и научить ребенка различать их в словах. Важно отметить, что на первых порах в основе обучения чтению лежит исключительно сенсорное восприятие и речь идет о том, чтобы слышать звуки. Именно с ноля до шести лет сенсорное развитие ребенка достигает своего максимума. Поэтому необходимо использовать все возможные упражнения, развивая сенсорное восприятие, чтобы в дальнейшем ребенок радовал вас своими успехами.

Несколько примеров упражнений со звуками

● Что ты слышишь в начале имени «Алексей»? Ты слышишь «а».

● Что ты слышишь в начале слова «Мама»? Ты слышишь «ммм».

● Что ты слышишь в начале слова «Ведро»? Ты слышишь «вь».

Вы также можете подобрать три небольших предмета, например мешок, ведро, саблю, и сказать ребенку: «Мои глаза видит предмет, который начинается со звука «вь», – и ребенок укажет на ведро…

Возможно проделать то же самое с картинками животных (например, лев, тигр, обезьяна). Указав ему на них, попросите показать животное, которое начинается со звука «ль», – и так до тех пор, пока он самостоятельно не определит звук, с которого начинается слово.

Кроме того, можно предложить ребенку игры, которые нравятся всем детям без исключения: «Найди в комнате предметы, которые начинаются со звука «а» или «Найди в своей комнате игрушку, которая начинается со звука «о», и т. д.