Монтессори. Развиваем в ребенке уверенность - Страница 5
Как только ребенок освоит упражнение со звуком, начинающим слово, можно перейти к играм на звуки в конце слов.
Когда вы убедитесь, что ребенок хорошо различает все звуки в слове, переходите к обучению буквам.
Упражнение «Игра в звуки»
Материал
● красивая коробка, содержащая шесть небольших предметов: матрешка, машинка, ведро, вилка, кораблик, карандаш
● небольшой коврик
Презентация
1. Возьмите коробку и поставьте ее на стол.
2. Постелите на стол коврик и поставьте в его верхней левой части коробку.
3. Выньте из коробки все предметы и положите их слева направо в верхней части ковра.
4. Убедитесь в том, что ребенок знает название всех этих предметов.
5. Возьмите мешок и скажите: «Я ищу предмет, который начинается с того же звука, что и матрешка».
6. Положите мешок в центр стола под предметами.
7. Если ребенок выбрал машину, скажите ему: «Да, ты прав, я хорошо слышу «ммм» в слове м-м-машина, как и в слове м-м-матрешка», и положите машину справа от матрешки.
8. Продолжайте упражнение, взяв ведро, и т. д.
Вы также можете предложить ребенку аналогичные упражнения, попросив его отыскать и назвать звук в середине слова или в конце, например «дом», «кот», «мак» и т. д.
Игры с буквами
После звуков можно переходить к изучению букв. Для этой цели как нельзя лучше подходит материал, разработанный Монтессори, который называется «шероховатые буквы». Это едва ли не главный элемент в ее педагогике, получивший одобрение такого великого ученого-нейрофизиолога как Станислас Деаэн.
На небольшие дощечки – голубые для согласных и розовые для гласных звуков – наклеиваются буквы из бархатной бумаги. Проводя по ним рукой, ребенок запоминает их форму. Кроме того, их нетрудно изготовить самостоятельно.
Таким образом, ребенок выучивает буквы, соответствующие тем или иным звукам, потом составляет из них слова и учится читать. Скорость изучения букв индивидуальна для каждого. Не стоит забывать, что обучение должно происходить через игру и доставлять удовольствие ребенку.
Худшее, что мы можем сделать, – оказывать на него давление. Ему нужно доверять и всегда пытаться найти способы, которые вызывали бы его интерес и помогали учиться.
Окружающая среда
Начиная с трех лет, ребенок способен самостоятельно заботиться об окружающем пространстве. Он должен уметь подметать пол, вытирать пыль, мыть стол и стул, составлять букеты, ухаживать за растениями и т. д.
Упражнение «Составление букетов»
Материал на подносе
● ваза
● кувшин
● ножницы
● небольшая миска
● цветы
Презентация
1. Возьмите поднос и поставьте его на стол.
2. Возьмите кувшин, подойдите к умывальнику и наполните его водой.
3. Перелейте воду в вазу.
4. Возьмите цветок и подрежьте его стебель.
5. Положите отрезанную часть стебля в миску.
6. Поставьте цветок в вазу.
7. Попросите ребенка проделать то же самое с остальными цветами.
Если ребенок решит поменять воду в вазе, запаситесь на всякий случай ершиком для ее мытья.
2
Выявление и исправление ошибок
Как ребенок может контролировать себя?
Возможность выявления и исправления ошибок в процессе выполнения упражнений заложена в самом материале. Он всегда помогает ребенку понять, правильно он выполнил задание или допустил ошибку.
Положительный эффект выявления ошибок
Этот метод в педагогике Монтессори считается главным фактором, способствующим развитию у ребенка веры в себя, поскольку:
● о результатах судит не взрослый, а он сам. Ребенок никогда не почувствует на себе неодобрительного взгляда и не услышит обидных слов вроде: «Ты ошибся», «Это неправильно» и т. д;
● ребенок учится творчески мыслить; обдумывая и пытаясь отыскать другие решения, он в конце концов находит правильный ответ или способ корректно выполнить задание. Это также способствует развитию его веры в себя, поскольку он убеждается, что самостоятельно может найти решение;
● ребенок проявляет активность в процессе обучения и понимает, что способен самостоятельно постигать новое, не прибегая к помощи и оценке своей деятельности со стороны взрослого. Полагаясь только на свои силы, он преодолевает сложности в изучении нового материала, так как самоконтроль всегда позволяет ему понять, идет ли он в правильном направлении. Все это укрепляет его веру в себя, и он готов взять процесс обучения в свои руки;
● он понимает, что, только ошибаясь, можно идти вперед, и признает свое право на ошибки. Когда он примет этот факт, он без опасений будет предпринимать новые попытки, потому что страха провала и неуспеха больше не существует. Ребенок начинает полностью верить в себя, пробовать, учиться, браться за новые виды деятельности. Он уверен, что он найдет в себе силы и возможности прийти к правильному решению. Даже если он ошибется, это не подорвет его веру в себя, и он начнет все сначала;
● выявление ошибок дает ему возможность самому познавать окружающий мир, что в значительной степени способствует развитию самостоятельности;
● он будет учиться в собственном ритме, потому что работает самостоятельно. Ему не нужно ждать взрослого, обращаться к нему за помощью, чтобы тот подтвердил правильность его работы и поощрил к продолжению обучения. Он не должен соблюдать навязанный ему и одинаковый с другими детьми темп. Если ему для запоминания материала требуется больше времени, он может себе это позволить. И он не утратит веры в себя, потому что ему не придется сравнивать себя с другими. Наоборот, если ему нужно больше времени, он сможет работать, пока не добьется результата и не поймет, что способен изучать новое;
● обучение идет постепенно. Вначале стоит установить на учебных пособиях своего рода «код доступа», бросающийся в глаза и все менее заметный впоследствии, чтобы обучение шло от простого к сложному. Это поможет избежать неудач, приобрести прочные знания и укрепить веру в себя.
Благодаря многочисленным упражнениям, которые можно выполнять как дома, так и в детском саду, путь к знаниям начинается с самого раннего возраста.
Взрослый не должен пренебрегать контролем над ошибками в ходе подготовки материала на протяжении всего периода дошкольного обучения ребенка.
Однажды в моей группе побывал один человек и, наблюдая наши занятия, спросил у детей, что они думают об установке в классе гаджетов типа iPad.
Ученик, посещавший наши уроки несколько лет, ответил ему: «В гаджетах нет ничего хорошего, поскольку отпадает необходимость думать. Сразу видишь на экране, если ты ошибся, и тебе выдают правильный ответ. А материал Монтессори заставляет нас самих искать правильное решение». Этим все сказано!
Как обеспечить ребенку самоконтроль?
Упражнения из раздела «Практическая жизнь»
Для детей раннего возраста разработана серия упражнений, относящихся к практической жизни. Как только позволит развитие мелкой моторики, ребенок начнет оказывать вам посильную помощь в повседневных делах.
Во время упражнений по переливанию жидкости из одной чашки в другую при помощи ложки, пипетки или просто из чашки в чашку весь материал должен находиться на подносе.
