Воспитываем детей по методу Марии Монтессори - Страница 9

Стремление познавать окружающий мир у семи-восьмилетних детей проявляется настолько ярко, что невольно задаешься вопросом: а почему, собственно, столь далека от их тайной жизни, скажем, наша школьная программа?

Мы договорились с Иваном, который живет в Финляндии и перешел во второй класс финской школы, что в перерывах между наблюдениями за его головастиками и муравьями, переведем с финского на русский какой-нибудь школьный учебник, который он уже изучил в прошлом году. Он выбрал «самый легкий» и самый первый из всех, какие получил в начале прошлого учебного года. (В Финляндии государство обеспечивает детей бесплатными учебниками и рабочими тетрадями по всем курсам школьного обучения; большинство учебников совмещены с рабочими тетрадями, и дети пишут и решают задачки прямо на их страницах.) Иван взялся переводить рабочую тетрадь под названием «Лесная книга». На самом деле в этой тетради-учебнике было про все, что есть вокруг, кроме математики, финского языка и пения, поэтому у нас в России ее назвали бы тетрадью к предмету «Окружающий мир».

Начинается она, понятно, с дороги в школу. Надо нарисовать, как от дома безопасно пройти или проехать на велосипеде в школу. А потом сразу про лес: что можно найти в лесу и что в лесу можно делать. И уже на восьмой странице про лягушек, муравьев и опыты: все их надо сначала проделать с предметами, которые нарисованы в учебнике и есть в школьной лаборатории или дома, а потом зарисовать и, если можешь, записать.

«Мы эти опыты уже давным-давно в школе ставили, – важно сказал Иван, – так что я и так знаю, что у головастиков сначала лапки появятся, потом хвосты отпадут, а муравьев надо не солью, а сахаром кормить».

Среди других опытов учебник предлагает детям собрать электрическую цепь, отличить соду от соли и сахара, посчитать, сколько ножек у гусеницы и рассмотреть в телескоп Полярную звезду. И все это только на нескольких первых страницах. Дальше – больше.

Бессмысленно пересказывать школьный учебник. Но, может быть, интересно выделить несколько важных принципов, по которым он составлен.

Первый. Чтобы выполнить задание учебника, ребенку надо выполнить конкретные действия с тем или иным предметом. Страницу учебника невозможно заполнить, пока не узнаешь результата действия.

Второй. Все опыты и упражнения с предметами не учитель демонстрирует детям, а дети сами проделывают их, а на странице учебника записывают лишь результат.

Мы, к сожалению, привыкли к другому. Наши дидактические материалы или демонстрация опыта помогают учителю сделать свои объяснения понятными для всего класса, который смирно сидит и пассивно слушает.

Здесь же освоение учебного предмета зависит от индивидуальной активности каждого из учеников. Дети самостоятельно, индивидуально или группой, ставят опыты, а затем отчитываются о том, что получилось, в рабочих тетрадях-учебниках.

Третий. Учебник написан только про то, что действительно интересует детей 6–7 лет, а не про то, что им необходимо усвоить, изучая основы наук. Тайная жизнь ребятишек во многом становится явной, и взрослые начинают видеть их с особенной стороны, действительно понимать.

Для детей с 4 лет

Разумеется, на небо лучше смотреть солнечным летним днем, лежа в траве в чистом поле. У тебя создается ощущение, будто ты в нем паришь, и с ног до головы тебя окутывают облака. Но, оказывается, у каждого облака есть свое название. Как его можно выучить?

Материал

Коробка с тремя отделениями. В первом лежат контрольные карты, на которых нарисованы облака и внизу стоят подписи: «перистые», «кучевые», «перисто-кучевые», «дождевые» и «грозовые», во втором – карточки с картинками, а в третьем – подписи.

Презентация

Сначала раскладываем на столе контрольные карты и разглядываем их. Затем чуть выше контрольных карт кладем картинки, каждый раз сравнивая изображения на картинке и карте. И наконец под контрольными картами раскладываем названия облаков. Внимательно изучаем получившуюся на столе картину и стараемся зрительно запомнить подписи. Затем переворачиваем контрольные карты, а названия облаков перемешиваем. Попробуем заново разложить названия под контрольными картами. Контрольные карты помогут нам сделать это без ошибки – можно перевернуть их и проверить себя.

Для детей с 5 лет

Последние дни уходящего лета… Уже отцвели почти все полевые цветы. Колосятся травы. Листья крапивы постарели, но все еще не сдаются – жгут своими колючими листиками. Есть последняя возможность в этом году сделать гербарий. Напомните об этом пяти-шестилетним детям и дайте им лупу. Пусть определят, например, какой стороной листа жжется крапива, и как называются части земляники или давшего уже семена ландыша.

Они хотят знать, почему жжется крапива, и как из зерна получается хлеб

Материал

Несколько рамок и вкладышей геометрического комода с листьями деревьев, и трав, которые растут в вашем дворе. Например, вкладки березы, рябины, клена, иголок сосны, а также вкладку листьев каких-нибудь трав. Если нет биологического комода, можно заранее заламинировать разные листья и сложить прозрачные карточки в конверт, который и предложить ребенку для работы. Хорошо, если у вас найдется лупа. Для создания гербария ребенку понадобятся еще ножницы, прозрачная клейкая лента и плотный лист бумаги (можно цветной). Рядом с рабочим столом можно поставить коробку для мусора, а чтобы собрать растения для гербария, понадобится небольшая корзинка.

Наставница вручает ребенку корзинку и предлагает положить в нее несколько вкладок из геометрического комода. Если ребенок еще не гуляет самостоятельно, она идет вместе с ним (или с двумя-тремя детьми) во двор и помогает отыскать деревья и травы соответствующих растений. Наставница называет эти растения. Дети сравнивают листочки с вкладками геометрического комода, аккуратно срезают нужные ножницами и складывают в корзинку. Затем они возвращаются в комнату. Наставница кладет перед детьми листки плотной бумаги и предлагает выбрать листья, которые войдут в их гербарий. Дети рассматривают листья в лупу, ощупывают их, вспоминают названия растений. Затем они расправляют их и укладывают красиво на листе бумаги. С помощью прозрачной клейкой ленты дети приклеивают листья в свой гербарий. А затем берут карандаш или ручку и подписывают, какому растению эти листья принадлежат. Когда гербарий готов, его вкладывают в прозрачный файл-пакетик и закрепляют в именную папку.

А может быть не случайно именно осенью, 1 сентября, ребятишки во многих странах мира отправляются в школу? Ежегодное начало ученья уму-разуму. Интересно, кто был тот первый взрослый, который догадался, что именно осенью детям больше всего хочется учиться? И не только нашему привычному: читать, писать и считать, а всем тем нехитрым умениям, которыми обычно заняты люди осенью. Вот, например, собирать урожай и печь хлеб.

Для детей с 5 лет

Материал

Солома, снопик подобранных на сжатом поле сухих колосков, мешок для соломы, корзинка для колосков, плошка для обмолоченного зерна, маленькая мельница (можно взять маленькую ручную кофемолку) и полотняный мешочек или деревянный короб для готовой муки.

Презентация

Расположиться лучше всего на улице, на последнем теплом осеннем солнышке. Принести все, что необходимо, на крыльцо, поставить в таком порядке слева направо: мешок для соломы, корзинка для колосков, плошка для зерна, мельница и мешочек или короб для муки.

Сначала будем отделять колоски от соломы. Колоски складывать в корзинку, а солому – в мешок. Затем возьмем каждый колосок, вынем из него зернышки и сложим их в плошку. Если они не совсем сухие, плошку лучше поставить на некоторое время на солнце и лишь потом продолжить работу.