Профессия — психолог - Страница 51

Синий, красный, черный, желтый, зеленый — ...

Хирург, терапевт, акушер, окулист — ...

Ситец, сукно, бархат, шелк, драп — ...

Толстой, Тургенев, Чехов, Достоевский — ...

Радость, печаль, раскаяние, гнев — ...

Алмаз, рубин, жемчуг, топаз, сапфир — ...

Вальс, мазурка, полька, кадриль, полонез — ...

Таблица 15

Окончание таблицы 15

Таблица 16

Окончание таблицы 16

Таблица 17

Бумага, линейка, карандаш, стекло, чернила.

Рубить, ходить, строгать, резать, жить.

Горький, горячий, кислый, соленый, сладкий.

Мальчик, мать, сын, дядя, отец.

Городки, футбол, лапта, шахматы, теннис.

Глаза, сердце, уши, нос, язык.

Вяз, сосна, дуб, береза, клен.

Часы, барометр, секундомер, градусник, аэроплан.

Справедливость, храбрость, честность, зависть, доброта.

Страх, беспокойство, забота, чистота, сомнение.

Дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий.

Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный.

Молоко, сливки, сыр, сало, сметана.

Скоро, быстро, поспешно, постепенно, торопливо.

Глубокий, высокий, светлый, низкий, мелкий.

Лист, почка, кора, дерево, сук.

Дом, сарай, изба, хижина, здание.

Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога.

Минута, секунда, час, вечер, сутки.

Грабеж, кража, землетрясение, поджог, нападение.

Уголь, нефть, дрова, газ.

Весы, термометр, часы, очки.

Свеча, солнце, лампа, фонарь.

Поэма, роман, рифма, пьеса.

Плавание, бассейн, кросс, теннис.

Понедельник, пятница, выходной, среда.

Чехия, Швеция, Гашек, Швейк.

Таблица 19

Таблица 20

Таблица 21

1. Кривая работоспособности (таблица 1 и 1а)

Задача исследования. Исследуются волевые усилия, упражняемость и утомляемость, темп психической деятельности, колебания и устойчивость внимания.

Методика. Исследование проводится следующим образом. Испытуемому предлагают складывать числа, написанные одно над другим, и записать результат, отбрасывая десятки. Так, например, если полученный после сложения результат равен 12, то испытуемый должен записать только 1, а не всю сумму 12. Однако такое требование может затруднять испытуемого, поэтому следовать ему не строго обязательно. Испытуемому объясняют, что он должен стараться работать быстро, но самое главное — точно, не допуская ошибок. Фиксируется время выполнения каждой строки. Подсчитывается число ошибочных сложений в каждой строке. Результат изображается графически, строится кривая работоспособности. По оси ординат изображается время, затраченное на каждую строку, и количество ошибок в сложении. По оси абсцисс — номера строк. Кривая работоспособности — сплошная линия, кривая ошибок — пунктирная линия.

Другим вариантом исследования кривой работоспособности (см. табл. 1а) является модификация вышеуказанной методики. Разница лишь в том, что складывать необходимо не два числа, а пять в столбике. Эксперимент длится 20 мин, через каждые 5 мин делается отметка на бланке ответов. Затем так же строится кривая работоспособности. На оси абсцисс откладывается время по пятиминуткам, на оси ординат — количество сложений и ошибок. В норме вся таблица выполняется за 20 мин.

Анализ результатов. При анализе результатов оцениваются два показателя — скорость и точность. Низкие показатели свидетельствуют о замедлении темпа психических процессов. Быстрый темп работы при большом количестве ошибок наблюдается при возбуждении, опьянении. Чрез-

вычайно медленный — при тоске. Большое количество ошибок свидетельствует о слабости внимания. Снижение работоспособности и точности к концу исследования наблюдается при слабости, утомляемости.

В норме каждая строка занимает 25—30 с без утомления.

2. Одновременный счет (таблица 2)

Задачи исследования. Исследуется объем внимания, затруднения при переключении, распределении внимания.

Методика. Предлагают ряд кружков, чередующихся с крестиками. Экспериментатор последовательно закрывает фигуры в ряду и просит назвать, сколько всего закрыто крестиков и кружков. Так постепенно закрывают весь ряд, и испытуемый должен сказать, сколько тех и других фигур в ряду.

Анализ результатов. В норме называют все фигуры правильно. При ослаблении внимания, утомлении, сильном волнении испытуемые ошибаются, особенно при повторном исследовании.

3. Отсчитывание (таблица 3)

Задача исследования. Выявить сохранность навыков счета, устойчивости внимания, степени затрудненности интеллектуальных процессов испытуемых.

Методика. В зависимости от особенностей человека, его образования предлагают отнимать от 200 по 17, от 100 по 7 или от 50 по 3. Результат необходимо произносить вслух. Испытуемый называет 93, 86, 79 и т. д. Экспериментатор в течение опыта записывает результаты и после каждого ритмично ставит точки. Протокол имеет следующий вид: 100—7 = 93....86....79....72... и т. д.

Анализ результатов. Равномерное замедление темпа отсчета свидетельствует о затруднении умственной деятельности. Замедление темпа к концу исследования — показатель утомляемости, ошибки с пропуском десятков (например, 93....76... и т. п. при вычитании по 7) свидетельствуют об ослаблении внимания. Всегда нужно оценивать отношение человека к допущенным ошибкам. Если при затруднении испытуемый спрашивает экспериментатора, правильно ли он решил, или же выжидательное следит за выражением лица экспериментатора, стараясь уловить, не допустил ли он ошибки, это свидетельствует об интеллектуальной сохранности. При грубых ошибках, которые испытуемый не замечает (некритичность), можно предполагать слабоумие.

4. Отыскивание чисел по таблице Шульте (табл. 4—8)

Задача исследования. Выявить темп сенсомоторных реакций и особенности внимания — объем, распределение, переключение.

Методика. Исследование проводится с помощью таблиц, на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемому предлагают отыскивать числа по порядку, показывая каждое указкой и называя его вслух. Секундомером отмечают время, затраченное на каждую таблицу.

Протокол имеет следующий вид:

Таблица

Время в секундах

Примечания

1

2

3