Введение в практическую психологию - Страница 5

псевдокзалифицированный жаргон или перегружает свою

речь специальными терминами, подчеркивая исключитель-

ность своей профессии.

9. Обобщенная теория в работе квалифицированного пси-

холога занимает особое место. Это обобщенное научное зна-

ние, на содержание которого он активно рефлексирует в хо-

де своей работы, постоянно осваивает новые теории и подхо-

ды. На их основе квалифицированный психолог создает и

развивает собственную концепцию психологической помощи.

Он может стать приверженцем какой-то одной теории, но по-

стоянно открыт для освоения нового знания, для восприя-

тия альтернативных точек зрения, стремится к системному

переходу в своей практической работе.

Неквалифицированный психолог привязан к одному под-

ходу, не размышляет об альтернативах, у него всегда оце-

ночное, практическое отношение к любым возможным точкам

зрения. Он отвергает их, ориентируясь на известный ему под-

ход, который не анализирует как систему, а принимает в ка-

честве аксиоматической посылки. Другими словами, обобщен-

ная теория неквалифицированного психолога не является его

личным способом мышления, который он мог бы и хотел бы

совершенствовать.

10. Отношение к обобщенной теории квалифицированного

психолога характеризуется тем, что он рассматривает теорию

как отражение реальности, он видит в ней манеру мышления,

вытекающую из его культурной и половой принадлежности.

Он рассматривает теорию как способ мышления, который мо-

жет совершенствоваться и меняться в зависимости от куль-

турной и половой принадлежности человека. Исходя из этого,

отношение квалифицированного психолога к любой теории

основано на выделении в ней моментов, как отражающих ре-

альность психической жизни человека, так и реальность

культурной и половой принадлежности автора теории отра-

жающего эту реальность в своей манере мышления.

Другими словами, квалифицированный психолог понима-

ет, что в любой теории, есть предмет и способы его описания;

если предмет (внутренний мир человека) для всех исследова-

телей один, то способы его описания, анализа, обобщения

: ^ЛЯУТЕК^Г ^ 17

: ЭДУ ~ '

для icex я>т^p^ будут разными. Это он видит и в своей сйб"

ственной обобщеиноЙ теории, поэтому может соотносить еЙ.с

другими теориями.

Неквалифицированный психолог игнорирует способы

мышления авторов различных теорий, не выделяет предмета

теории и способа мышления автора. Для него нет проблемы

соотношения своей теории и теорий других авторов.

Описанные выше качества профессиональной деятельнос-

ти практического психолога позволяют утверждать, что у

квалифицированного психолога принципиально отличная от

неквалифицированного психолога исходная точка в понима-

нии и получении психологической информации о клиенте. По

другому ее можно было бы назвать позицией. Позиция ква-

лифицированного психолога основана на профессиональной

рефлексии, позиция неквалифицированного психолога основа-

на на его я-концепции. Это различие позиций, т. е. исходных

оснований для построения взаимодействия с клиентом, мож-

но, на наш взгляд зафиксировать в виде следующих обобщен-

ных формул:

ПКП==(обобщ. теория; Я-психолог; Я-концепция), где

ПКП-позиция квалифицированного психолога, которая оп-

ределяется его рефлексией на обобщенную теорию, его отно-

шение к своей профессии и рефлексией на содержание я-кон-

цепции.

Тогда как позиция неквалифицированного психолога

(ПНК) может быть описана, на наш взгляд, в виде такой

формулы:

ПНП= (Я-психолог; Я-концепция), где содеожание p.i-п-

модействия с клиентом определяется отношением к профес-

сии и содержанием я-концепции практического психолога.

Описание в виде этих формул позволяет выделить тот

очень сложный момент в работе квалифицированного практи-

ческого психолога, который по степени сложности приближа-

ет ее к работе режиссера или летчика-испытателя, — это необ-

ходимость постоянной профессиональной рефлексии во взаи'

модействии с клиентом, а значит постоянного напряжения,

требующего точности профессионального действия для ока-

зания эффективной психологической помощи.

3. Понятие о социальном заказе?<< работу практическо-

го психолога.

Кому она в первую очередь нужна, психологическая по-

мощь? Кто сформулировал социальный, общесч. — снный заказ,

который привел к появлению этой профессии со 'семи ее

свойствами, атрибутами, профессиональными качествами и

действиями?

Мы уже отмечали, i.io 20 век характеризуется возраста-

нием влияния одного человека или группы людей на жизнь

очень большого числа людей. Общественное сознание значи-

мости одного человека, его уникальности и неповторимости в

нашей стране происходит буквально на наших глазах- Как

известно, осознание начинается там, где возникает затруд-

нение. Э-ioT известный психологический закон применительно

к социальной ситуации нашей жизни может быть предостав-

лен примерно так: возникли затруднения в общественном уп-

равлении челове^г^; кризис всего общества в распаде семей,

в 1.'еэффектигности народного образования, в неэффективнос-

ти производства. Другими словами, человеку, людям предла-

гают делать <как я."до>, а они так не делают или делают с

точностью до наоборот.

Сколько уже сломано на сегодня публицистических ко-

пий, критикующих тоталитарную систему за подавление ин-

дивидуальчости, зэ стремление сделать <всех равными>. Со-

временная общее. генная ситуация позволила еще раз пере-

жить ту свя-ib <сознания> и <бытия>, о которой А. Ф. Лосев

в питярованнсй раньше работе писал; <они не влияют друг

на друга, lie сни изначально тождественны>.'

Они тождественны и в плане психологическом, т. к. в ин-

дивидуальной жизни человека порождают множество образо

ваний, препятствующих проявлению его же автономности, его

же уникальности.

Общественное осознание ценности человеческой индиви-

дуальности еще только происходит сегодня на наших глазах.

<Все люди разные>, <Каждому свое назначение в жизни>, и

т. п. — эти простые психологические реальности встречают

огромное общественное же сопротивление идей о равенстве

всех членов общества, о необходимости общественного обес-

печения этого равенства, понимаемого по сути как тождество

способностей и возможностей людей.

Эта противоречивость общественного сознания будет со-

провождать практического психолога на всем Протяжении его

работы как неконкретность представлений окружающих о со-

держании его работы, как абсолютизация его профессио-

на."ьных возможностей, как сверхкритическое отношение к

ре ультатам и процессу его работы и т. п.

К этому надо быть готовым, т. к. осознание обществом

ценности индивидуальности человека осуществляется и через

') А. ф. Лосев, цит. работа; стр. 69.

осуществление профессиональной деятельности практическо-

го психолога. Для того, чтобы четко ориентироваться в ней,

практическому психологу надо уметь различать социальный

заказ на его профессию и свои реальные профессиональные

возможности, общественный статус своей профессии.

Социальный заказ на профессию практического психоло-

га формируется не в науке, мы уже отмечали в этом плане

специфику научного психологического знания. Скорее соци-

альный заказ на профессию практического психолога осоз-

нается и формулируется в публицистической и научно-попу-

лярной литературе, анализирующей проблемы современного