Ты расти а мы поможем! - Страница 28

Кстати, это не так и просто — понять почему.Бывает (и часто) так: малыш жалуется на одно («мальчишки играть не давали», «спать не хотел, а из кроватки вылезать нельзя»), а на самом деле мешает ему другое («мальчишки со мной не хотят играть», «мне страшно было глаза закрывать»).

Бывает и так. Малыш жалуется на все подряд: и ребята плохие, и скучно, и суп был невкусный (и т.д. и т.п.). А на самом деле ему не нравится нянечка (ругается, например). Но он понимает, что плохо отозваться о няне — вы не одобрите, и происходит такой перенос: чувства, относящиеся к няне, переносятся на кого-то другого («все дети плохие», «мне в садике скучно» ит.п.).

Совет: не торопитесь расстраиваться, если наслушались негатива. Дети плохо отделяют реальность от вымысла. Может, преувеличивает? Может, не так уж его достают? Просто не хочет в садик, не хочет с мамой расставаться, а к этому нехотению прилипает все остальное, и получается сплошной «караул».

Порой мы сами подливаем масла в огонь. То есть, готовя ребенка в садик, рассказываем о нем сплошь в восклицательных знаках, а на деле вовсе не так. И что получается? Обманутые ожидания. Малыш ожидал райской жизни, а на деле — сплошной облом. Чуткие малыши очень тяжело переносят разочарование. И вдобавок сбиваются с толку: можно верить-то маме, папе? Трудный вопрос. Так как узнать, что на самом деле дошкольника тревожит?

Итак, несколько способов проникнуть, приподнять таинственный занавес памяти.

Слушайте, что говорит, что вам рассказывает ребенок. Причем основные слова должны быть не ваши — его. Разговаривайте и слушайте. Особенно по вечерам — именно вечером, перед сном, когда сознание, за день устав, попритихло, всплывает из подсознания основное — то, что тревожит, болит.

Обратите внимание на игры своего малыша, когда он возвращается из детсада. Как он играет с игрушками, что им говорит.

Вполне вероятно, что в таких незатейливых разговорах отражается его нынешнее состояние. А если вы такое состояние «отловите» и малышу посочувствуете, ему станет гораздо легче.

Играет моя Мариночка в детской, слышу, кричит: «Уйди отсюда, Тошка (это ее медведь), уйди, нечего тебе на машине кататься!» Потом взяла, ка-а-ак стала лупить своего мишку, я спрашиваю: «За что?», а она: «Что не взял зайчика кататься на большой машине». Понятно. «Ты хотела на машинке покататься, а тебе не дали?» — спрашиваю. «Сережка не пуска-а-ает», — и расплакалась. Я ее погладила, обняла — смотрю, успокоилась и сразу повеселела.

В этом возрасте дети все чаще, охотнее играют в ролевые игры; в которых они подражают нашим, взрослым, ролям: поварам, продавцам, шоферам. Роль кого чаще всего выбирает ребенок? Как ведет себя в этой роли? Приглядитесь и — присоединитесь к игре.

Предложите, например, поиграть в детский сад, он — воспитатель, вы, соответственно, воспитуемый (ой, воспитанник!). Входите — как вас встречают? Что предлагают сделать? (Или не предлагают, а требуют, заставляют, просят?) Если не справились с данным заданием — что говорит вам ваш «воспитатель»? Если пожаловались на кого-то, как он отреагирует? Дети в ролевой игре довольно точно отражают ту ситуацию, в которой бывали сами, те отношения, которые есть.

Поменяйтесь ролями. Вы воспитательница, сын — подопечный. Играйте — и вы много чего узнаете. Дети не собираются что-то скрывать, просто сами не осознают, что-то смутно тревожит и надо этой смутности придать очертания, тогда и легче, и понятнее.

Стала я воспитательницей. Что будем делать? Поиграли, попрыгали, потом решили рисовать. Взял сынок карандаши, альбом, начал рисовать. Я говорю: «Какая машинка красивая», а он мне: «Неправильно. Надо говорить: «Переложи карандаш в правую ручку». А он у меня левша! Тут-то я и поняла, почему он такой заведенный из садика возвращается. Мне и в голову не приходило: вроде все теперь в курсе, что левшей нельзя на правую руку переучивать.

Обратите внимание на те сказки, которые охотней всего слушает ваш малыш. Особенно на одну — самую любимую. Часто бывает так: ребенок снова и снова просит рассказывать ему одну и ту же сказку, у вас она уже на зубах навязла, а он — хочет только ее. Значит, что-то в ней его задевает. Возможно, там есть такая проблема, которая актуальна для него сейчас.

В одной знакомой семье мама с сынком постоянно сочиняла сказки. И к детсадовскому возрасту он так натренировался, что сам, без помощи взрослых, рассказывал сказочные истории.

Например, такую сказку:

Сова сказала: «Садитесь за стол». Щенок помыл ручки и сел за стол. Кашу скушал, а там еще котлета такая лежала. Загрустил щенок, котлетка морковная, большая такая. Щенки не едят морковные котлетки. Сова ему говорит: «Ты почему котлетку не ешь? Ешь, она вкусная...» Щенок и говорит: «У меня животик уже наелся», а тетя Сова говорит: «Ешь, ешь, чтоб тарелочка была чистая». Подавился щенок, у него в животе плохо стало. Тьфу — выплюнул...»

Обратите внимание на ключевой эпизод полюбившейся сказки, точнее, на тот, который производит особое впечатление на ребенка.

Сказку лучше рассказывайте, а не читайте, тогда вы легко заметите, как меняется у малыша выражение глаз, как замирает дыхание, как он краснеет или бледнеет. Почему? Что именно так его задевает? В какой момент расслабляется? Что хочет обсудить?

Дочка моя вдруг полюбила сказку «Али-Баба и сорок разбойников». Я сначала удивлялась (до этого она все про зверей слушала), а потом поняла: да это ж детсад! Наша группа. Этих разбойников она и опасается — стеснительная она у меня. И тогда мы придумали волшебные слова, Соня сама придумала. Там, в сказке, «Сезам, откройся», а она стала говорить: «Сезам, откройся, со мной подружись». И придумали так, что Али-Баба во всеми подружился, разбойники оказались не злыми, а добрыми. В общем, переделали сказку. Ну, и о садике, конечно, говорили, о подружках. И знаете, она в самом деле скоро с девочками подружилась, скучает по ним, если в какой день садик пропустим.

Бывает и так: какого-то сказочного момента малыш начнет избегать или закричит: «Не рассказывай», или у него появится срочное дело. Этот момент и является «ключевым», чем-то связанным с тревогами малыша.

Попросите ребенка сказку эту вам рассказать — вполне вероятно, более подробно он будет рассказывать как раз о том, что его взволновало. Или — наоборот: какой-то момент словно выпадает из сказки, ну, не хочет малыш о нем говорить. Скорее всего, потому что боится.

Когда мы начинали в садик ходить, Дениска невзлюбил сказку «Гуси-лебеди» — явно из-за того, что мальчика уносят и тот к Бабе-яге попадает. Потом, месяца через два, снова стал эту сказку слушать. Я порадовалась: привык к садику.

Сны часто отражают то, что тревожит ребенка. Их нетрудно расшифровать, особенно когда основной мотив повторяется. Утром с ребенком поговорите о том, что ему снилось. Представьте, что это сказка такая, и найдите параллели в реальности.

Я одна была... Я села в такси. Знакомое такое такси, там шашечков нет. Сначала был монстрик такой, добрый. Трогает, щипает. Я стала отбиваться, а он тянется... Вредный монстр, руки такие протягивает. В такси больше никого нету. Я так испугалась. Я одна была, я во сне так испугалась!

Мама этой девочки нашла параллель: дочка боялась мальчика, который ее действительно в группе часто щипал и толкал. И рассказать об этом взрослым девчушка боялась. Хорошо, когда сон помогает разобраться в том, что происходит в реальности. Мама с дочкой учились говорить «щипателю и хватателю» спокойно и твердо: «Трогать меня нельзя. Я не хочу». Знаете, помогло.

Рисуночный способ. Вряд ли по рисунку вы сможете четко понять, что конкретно волнует ребенка. Но его эмоциональное состояние — как на ладони. И это поможет вам не опоздать, своевременно принять меры (не позволить проблеме в подсознании обосноваться).

Рисунок помогает соприкоснуться с тем, что ребенка пугает, и пережить, и изжить этот страх. Может, совсем-то он не исчезнет, но тревожность ребенка уменьшится. Тут неважно, что именно он рисует, главное, как рисует — с какими эмоциями, с каким настроением. Будет прекрасно, если ребенок изобразит сам себя в виде героя, преодолевающего преграды, препятствия и даже тайные ловчие ямы. Можно рисовать целую серию: вышел герой в дорогу, река на пути, а в ней — крокодилы; как переправиться? Лес (конечно, дремучий, кругом бурелом), что помогает не заблудиться? Как выбраться на дорогу? Предложите ребенку придумывать трудности, которые встречаются на пути, и искать самому способы их преодоления. А если такие преодоления будут не просто «бац-бац», но и с юмором — еще лучше.