Семейное кино. Смотрим с детьми шедевры мирового кинематографа - Страница 3

– Наверное, готова, потому что он для нее очень много сделал.

– Непонятно, сбылась ее мечта или нет. Вроде бы сбылась, но она сбылась… неправильно.

О.А.: Когда она первый раз его видит и еще не знает, кто это, она над ним посмеивается, шутит. В общем, относится к нему свысока. Потом она подходит, чтобы дать ему монетку. Помните, как он отдал ей последний грошик за маленький цветочек? И вот сюжет возвращается к тому же, но на этот раз она дает ему денежку. Ну так что, мечта сбылась или нет?

– Она его любит. Она его полюбила, еще когда была слепая.

О.А.: Она полюбила образ, который сама себе нарисовала. Но теперь-то образ изменился, теперь перед ней конкретный человек. Любит ли она его? Способна она полюбить такого «чудика»?

– А это неясно. Эта девушка – как рыцарь на перепутье. А перед ней камень, и на нем написано: «Направо пойдешь – замуж выйдешь, налево пойдешь – как прежде будешь жить». У нее есть выбор. Я бы на ее месте пошла направо, к Чарли Чаплину. Он столько всего сделал для нее…

О.А.: Молодец. А как по-вашему, герой Чаплина красивый или нет?

– В душе он красивый, а снаружи это вообще не важно.

– Мне кажется, можно было бы по-другому закончить. Например, Чаплин подружился с тем богачом, который напивался. И этот богач сделал бы его тоже богатым. И тогда Чаплин бы женился на этой девушке.

О.А.: По-моему, богатство этих людей в другом. Это фильм про то, как люди могут быть богаты, но не деньгами, а сердцем, любовью, добротой, смирением, несением своего креста. Вот, например, как эта девушка и ее бабушка. Они жили в нищете и не роптали, не унывали. И когда у них появились деньги, они не изменились. Они так же продают цветы, как и раньше, потому что они любят красоту. То есть жизнь их осталась такой же, за исключением того, что они перестали нуждаться благодаря этому смешному, нелепому человеку. В сущности, эта девушка такая же чистая, как и ее нищий рыцарь. Они поэтому друг друга и нашли.

– Но если они поженятся, девушке придется обеспечивать не только себя и свою бабушку, но и своего мужа.

О.А.: А почему ты считаешь, что он не умеет работать?

– Ну мы же говорили, что он не умеет жить, как все люди. И поступки у него какие-то несуразные.

О.А.: Ну и что? Если человек чудаковат, это еще не значит, что он не может быть заботливым мужем и отцом.

– Все равно мне кажется, что этот фильм немножко незаконченный. Мы же точно не знаем, как поступила эта девушка.

О.А.: А помните, в самом конце она спрашивает Чаплина: «Вы?» Он ей говорит: «Теперь вы видите?» И она говорит: «Теперь вижу». Может быть, она видит не только глазами, но и сердцем? Может быть, она прозрела, чтобы увидеть в этом маленьком человеке своего принца. Конечно, мы не знаем, чем все закончилось. Но все-таки такой немного незавершенный конец позволяет надеяться, что она смогла оценить любовь того, кто, не имея ничего, свернул горы, чтобы ей помочь.

Два бывших школьных приятеля, Пипино и Пьер, встречаются после похорон своего преподавателя Клемана Матьё. Ныне солидные мужчины, в прошлом они обучались в интернате для трудных подростков, куда в 1949 году и устроился на работу месье Клеман. В тяжелое и мрачное послевоенное время этот интернат, где жили мальчики, походил более на тюрьму, нежели на школу. Директор интерната месье Рашен жестоко и несправедливо наказывал воспитанников. У него был девиз «Акция – реакция», то есть за всякий проступок – тяжелое наказание. Новый преподаватель месье Клеман понимает, как тяжело живется мальчикам. Он решает создать хор. Ему удается зародить в воспитанниках любовь к пению, раскрыть способности многих из них. Занимаясь в хоре, дети раскрепощаются, обретают внутреннюю свободу. Но однажды один из мальчиков поджигает интернат в отместку директору, несправедливо обвинившему его в воровстве. Разъяренный директор увольняет месье Клемана. Покидая интернат, Клеман Матьё слышит доносящееся из окна прекрасное пение своего хора. Так мальчики прощаются со своим любимым учителем.

В 2005 году картина была выдвинута на «Оскар» в двух номинациях: за лучший фильм на иностранном языке и за лучшую оригинальную песню. Композитор Брюно Куле действительно написал прекрасную музыку, которая звучит на протяжении всего фильма.

О.А.: В этом фильме нам показано два закона, по которым может развиваться жизнь: один – закон справедливости, другой – закон любви. С одной стороны – директор, с другой – учитель Матьё. Обратите внимание – учитель Матьё никогда не добивается справедливости! Он не поступает по справедливости, он поступает по любви.

– Но когда на него вылили чернила, он же рассердился…

О.А.: А вы представьте, что было бы, если бы чернила вылили на голову директора? Что бы директор сделал с этим мальчиком? Вот у директора все справедливо: «акция – реакция».

– Но учитель Матьё все-таки наказал Моранжа.

О.А.: Да, но как наказал! Он просто отлучил его от пения! От того, что было совершенно необязательным. Помните, мальчики сначала вообще не хотели ходить на эти занятия. И вот учитель Матьё не разрешил Моранжу петь – и все. Это очень далеко от любимого принципа директора «акция – реакция».

– Я не понял, что такое «акция»?

О.А.: Акция по-французски значит действие. «Акция – реакция» можно перевести как «действие – противодействие». Директор, по сути, говорит: на любое ваше действие обязательно последует мое противодействие.

– Это как закон физики? Сила действия равна силе противодействия?

О.А.: У директора противодействие во много раз сильнее самого действия. Его наказания слишком жестоки, они не равны провинностям мальчиков. Но у него такое понимание справедливости, он считает, что с людьми надо обращаться жестоко. А учитель Матьё считает иначе. Он верит, что только любовь может преобразить мир. И это действительно происходит. Вот он в наказание запретил провинившемуся Моранжу ходить на хор. А потом на выступлении – вы помните? – вдруг позволил ему запеть. И что было в глазах мальчика? Благодарность! А это ведь были дети, которые не умели даже спасибо говорить. Им незнакомо было чувство благодарности. В их жизни царили совсем другие законы.

– Учитель не только детей преображал, но даже и взрослых.

О.А.: Конечно, менялись и учителя. Они, как и дети, привыкли жить по принципу «акция – реакция». Их никто не спрашивал, что они об этом думают, да они и сами, наверное, не задавались этим вопросом. Просто они приняли этот закон и исполняли его. И вдруг что-то пошло не так. Учителя восстали против жесткого диктата этой самой «справедливости».

– Даже директор чуть не исправился!

О.А.: Именно! У него был шанс – вы заметили? Скажите, а как вы думаете, почему он этим шансом не воспользовался? Почему директор так и не изменился?

– Может, он дурак?

О.А.: То, что он дурак, – это точно.

– Может, он просто начал завидовать Матьё?

О.А.: Да, ему помешало чувство зависти. Приняв новые правила, он оказался бы наравне со всеми. А ему обязательно надо было командовать, подчинять. Ему нужна была власть, и он завидовал учителю музыки, потому что тому удалось завоевать авторитет не приказами и наказаниями, а любовью. Директор так не умел. И встать на один уровень со своим подчиненным – вот с этим учителем – он просто не мог.