Ребенок от одного года до четырех лет. Практическое руководство по уходу и воспитанию - Страница 5

Кроме впечатлений, полученных через органы чувств, важной основой для развития мышления у ребенка является язык: ребенок начинает мыслить, давая имена окружающим его предметам.

Можно сказать, что мышление подразумевает движение от одного понятия к другому и установление связей между ними. Сначала ребенок начинает понимать, кто такой «папа», а затем узнаёт, что значит «умываться». Потом он учится связывать «папу» и «умываться», и после этого может построить предложение «папа умывается». Выражение «ход мысли» очень точно описывает происходящее в данном случае. Думая, мы перемещаемся в мире понятий и мыслей, и процесс мышления подобен движению по определенному пути от одного понятия (мысли) к другому. Когда маленькие дети размышляют вслух, ход их мысли можно проследить шаг за шагом.

Помимо окружающей действительности, ставшей внутренним переживанием благодаря ощущениям и органам чувств, внутренний мир маленького ребенка также окрашен верой в волшебство, которая очень характерна для этого возраста (так называемое «магическое сознание»). Эта вера возникает из восприятия образов, в которых действительность смешивается с фантазией – например, образа Деда Мороза, кладущего подарки под елку в новогоднюю ночь. Волшебный мир ребенка населяют ведьмы, великаны, гномы и ангелы, и все они для него реальны. Взрослые способны лишь одним глазком заглянуть в этот мир, поэтому составить о нем полное представление довольно сложно. В какой-то момент в детстве этот волшебный мир перестает существовать. У одних детей этот процесс протекает медленно и постепенно, и на коротком промежутке времени вы едва ли сможете заметить какие-либо изменения в их сознании, у других он может начаться внезапно и очень быстро закончиться.

Постоянный устойчивый ритм повседневной активности (распорядок дня) и вытекающая из него предсказуемость повседневной жизни очень помогают ребенку в познании мира и взаимосвязей между вещами. Чем больше внимания вы уделите этому, тем сильнее разовьется в ребенке внутренняя уверенность в себе.

Уважение к вере ребенка в волшебство также даст ему необходимую поддержку и ощущение защищенности. Если в вашей жизни найдется место для великанов, ангелов, Деда Мороза, гномов и фей, вы войдете в мир ребенка, и он почувствует, что его понимают и ценят.

В основе развития социальных навыков[2] и эмоционального развития лежит развитие чувств. Самая важная особенность наших эмоций заключается в том, что они постоянно колеблются между двумя крайностями: приятно – неприятно, весело – грустно, красиво – некрасиво. Любое из широкого спектра наших чувств находится где-то между такими крайностями и в конечном итоге связано с базовыми переживаниями удовольствия или неудовлетворенности. Чувства маленьких детей особенно сильно привязаны к ощущениям комфорта и дискомфорта, и зависят от того, насколько комфортно ребенок чувствует себя телесно. По мере развития ребенка эти чувства постепенно становятся менее зависимыми от телесных ощущений малыша и оказываются все больше связанными с его окружением. Тогда же начинают развиваться чувства, связанные с симпатией и антипатией.

Если рассматривать развитие социальных навыков и эмоциональное развитие ребенка в период от года до четырех лет, поворотный момент случается примерно в два с половиной или три года, когда ребенок начинает говорить о себе «я».

До этого момента малыш чувствует себя единым целым с окружающим миром, и поэтому, образно выражаясь, он говорит «да» всему, что встречает на своем пути, с увлечением исследуя этот мир. Однако это ощущение единения и согласия с миром очень быстро может смениться его отторжением, а увлеченность – унынием: именно так в маленьком ребенке просыпаются чувства. В этом возрасте ребенок может улыбаться, а через минуту уже плакать, при этом любая мелочь может отвлечь внимание малыша и заставить его снова улыбаться.

Еще одна характерная особенность этого периода развития состоит в том, что ребенок сосредоточен на самом себе и еще не очень общителен. Он пока не способен сопереживать другим, так как просто не понимает, что у других людей тоже есть чувства. Более того, он полностью поглощен собственными ощущениями и переживаниями, и развитие социальных навыков пока еще не началось.

Как уже упоминалось выше, одним из важных шагов на пути к самопознанию становится момент, в который ребенок начинает использовать слово «я». Так он демонстрирует, что у него установились совершенно иные отношения с миром и окружающими людьми, чем прежде. Ребенок больше не чувствует себя единым с окружающим миром; теперь он понимает, что является самостоятельным существом, отделенным от мира и других людей. Это совершенно новое для него ощущение. Малыш снова и снова вызывает у себя это чувство обособленности от мира, постоянно повторяя «нет», – до тех пор, пока это ощущение не разовьется в нем настолько, что сможет существовать и без произнесения слова «нет». После этого период так называемого «детского упрямства» заканчивается.

Примерно с трех лет устанавливается определенный баланс между «да» и «нет». Дети становятся более отзывчивыми и послушными, выполняют установленные правила и часто помогают другим. К тому времени, когда ребенок начинает ходить в ясли или детский садик, он обычно уже ощущает себя отдельным человеком среди других людей. Малыш уже умеет хорошо вести себя в общественных местах, у него появляется потребность играть с другими детьми и соответствующие способности для этого.

У всех детей проявляется сильное желание видеть окружающий мир целостным и совершенным. Если что-то сломалось, это надо починить. Если кого-то из членов семьи нет за столом во время ужина, его надо найти и усадить за стол. Если начинается ссора или кто-то явно расстроен, малыш хочет всех помирить и все уладить. Иногда может показаться (особенно в период, когда ребенок постоянно говорит «нет»), что это стремление к совершенству полностью вытеснено противодействующим ему стремлением к разрушению, которое тоже есть в каждом ребенке – желанием ломать вещи, чтобы получше их изучить, стремлением экспериментировать и проверять «на прочность» границы дозволенного. По этой причине на этом этапе важно распознавать проявления у ребенка противоположного стремления «сохранения целостности» и поддерживать его.

Если вы сможете создать дома такую атмосферу, в которой все члены семьи прислушиваются друг к другу, уважают и ценят других людей и бережно относятся к домашним вещам, то упомянутый выше социальный навык будет развиваться у ребенка должным образом.

Кроме того, важно, чтобы ребенок научился справляться с проблемами, возражениями и разочарованиями, с которыми сталкивается каждый из нас в повседневной жизни. Это необходимо и для формирования здоровой психики, и для развития социальных навыков. В качестве некоторых примеров можно привести умение ждать, делиться, справляться с завистью и переживать неудачи, когда что-то идет не так. Более подробно мы поговорим об этом в следующей главе.

Одно из чувств, которые испытывает каждый ребенок, – это страх. Впервые ребенок начинает ощущать его в возрасте около года, когда привязывается к определенному человеку и боится с ним расставаться. Степень проявления подобных страхов очень индивидуальна. Это признак перемены в сознании. Человек, не участвующий в воспитании ребенка, признается чужим и отвергается. Потребность в защите и знакомом окружении в этот период выходит на первый план. Сильная привязанность ребенка к воспитывающему его взрослому становится очевидной. По мере того, как малыш научится сближаться и устанавливать связи с другими людьми, он станет спокойнее.

Степень проявления чувства страха также в большой степени зависит от развития воображения. Первые признаки развивающегося воображения становятся заметны у ребенка в возрасте около трех лет: например, плед может стать палаткой, если залезть под него. Одновременно с воображением начинает развиваться и память. Порой это приводит к тому, что события, произошедшие за день, с наступлением ночи принимают в сознании ребенка самые замысловатые формы, что может довольно сильно напугать малыша. В следующих главах мы поговорим об этом подробнее.