Полное собрание сочинений. Том 8. Педагогические статьи 1860–1863 гг. Проект устава учебных заведени - Страница 2

Изменить размер шрифта:

У[чебныя] З[аведенія] им

ютъ ц

лью образованіе, а не г[рамотностъ], в[ысшую], н[ачальную?], с[реднюю?] и прогресъ § 137. Грамотность есть варварское понятіе народа, которое, къ несчастью, усвоила себ

литература и правительство. Грамотность есть Fertigkeit, не им

ющая ничего общаго съ образованіемъ. Есть прим

ры образованія э[лементарного] безъ гра[мотности] и наоборотъ, въ особенности частыя. Грамотность, какъ она понимается народомъ, есть вся наука, и состоитъ она изъ буква[ря], часовн[ика] и Псалты[ря], выучиваемыхъ наизусть. – Какое вліяніе на будущее развитіе должно им

ть такое развитіе, мы видимъ на грамотныхъ нашего народа. Окончившій этотъ курсъ, кром

<забитыхъ> притупленія понятій, убитой свободы мышленія и умственнаго разврата усвояетъ уб

жденіе, что этой мучительной наук

есть конецъ. Плодомъ такого ученія есть отвращеніе народа къ образованію, а пр[оэктъ] хочетъ узаконить² такой родъ гр[амотности]. Грамотность, даваемая необразован[нымъ] учит[елемъ], не можетъ им

ть другихъ сл

дствій. Понятны споры въ обществ

и литера[тур

], полезна г[рамотностъ] или н

тъ. Одни говорятъ – грамотность вредна, и правы, другіе говорятъ – грамотность, подразум

вая подъ ней э[лементарное] образованіе, полезна, и правы. Но они не знаютъ, что грамотность достаточно развита въ народ

, э[лементарное] образованіе же еще не начиналось. Теперь пр[оэктъ] у[става] принимаетъ это печальное понятіе грамотность въ смысл

народномъ, ложномъ, допуская обученію грамот[

] вс

хъ и считая ш[колы] г[рамотности] ступенью образованья.

Грамотность есть орудіе образ[ованія], да, но не ступень. Первонач[альныя] шк[олы] не должны быть школами грамотности, въ которыхъ учатъ кой-какъ, а должны быть школами перв[оначальнаго] образованія, самаго труднаго и требующаго наибольшаго челов

ческаго (гуманнаго) образованія. Не у насъ однихъ, чтобъ образовать народъ, основывали, не им

я гимназій, академіи, потомъ хватались за умъ, что нужны университеты, потомъ начинали заниматься гимназіями, потомъ у[

здными?] у[чилищами?] го[родскими?], потомъ ужь окончательно уб

ждались, что первоначальныя школы не должны быть школами грамотности, а школами, въ которыхъ должны быть лучшіе д

ятели (не такіе, которыхъ за награду переводятъ въ в[ысшія]) и школами, на которыя должно быть обращено преимущественное вниманіе. Изъ всего сказаннаго полагаю что можно сд

лать сл

дующее заключеніе. <Вс

> учебныя з[аведенія] не должны быть подразд

ляемы на ш[колы] г[рамотности], н[изшія] н[ародныя] ш[колы] и в[ысшія] н[ародныя] ш[колы], но вс

школы (соотв

тствующія нашимъ сельскимъ, городскимъ и у

зднымъ уч[илищамъ]), въ которыхъ науки еще не могутъ преподаваться отд

льно, составляютъ эл[ементарныя] шк[олы], различествующія по средствамъ школъ и подразд

ляющія[ся] только по м

стности (ежели ужъ нужно подразд

леніе) на сельскія и городскія. Во вс

хъ школахъ долженъ быть одинъ учитель, (им

ющій, по средствамъ школъ, помощниковъ, въ числ

коихъ и законоучитель), изъ образованн

йшаго сословія Россіи, съ содержаніемъ не мен

е 1000 р. сер. Въ сельскія школы назначают[ся] окончившіе курсъ естественныхъ наукъ, въ городскія это не есть непрем

нное условіе. Все остальное остается по проэкту устава. – Теперь постараюсь отв

тить на очевидно представляющееся возраженіе. Гд

взять людей и средства, и не лучше ли хоть что-нибудь, ч

мъ ничего?

Отв

чу на посл

днее. Грамотность вредна, поселяя недов

ріе. Образованіе полезно, поселяя дов
ѣ
ріе.³Ч

мъ больше школъ грамотности, т

мъ мень[ше] образованіе. Одна же школа образования образуетъ учителей не на жалованьи, а людей, на д

показавшихъ выгоду образованія, вызывающихъ потребность и средств[а] общества и способныхъ словомъ и д

ломъ обучать другихъ. —

На 2-й и сильн

йшій доводъ: гд

взять людей и средства, отв

чу сл

дующее.

Образованіе народа есть преимущественно д

ло общественное, которому какъ бы не помогало мудрое правительство, оно не можетъ много сд

лать безъ сод

йствія самаго общества. Общество, начиная отъ самаго крест[ьянина], м

щанина, до купца и пом

щика, т

сно связаннаго съ народомъ, им

ющаго постоян[но] д

ло съ нимъ и страдающаго непосредственно отъ его необразованія, общество сильно чувствуетъ эту потребность и готово удовлетворить ей и готово трудиться для удовлетворенія ея.

П[роэктъ] У[става] разр

шаетъ основаніе⁴ у[чилищъ] частнымъ отд

льнымъ лицамъ, [но] и связываетъ ихъ уставомъ, весьма понятно не рискуя пов

рить столь важное дело народнаго образованія безконтрольно отд

льнымъ лицамъ. Вм

ст

съ т

мъ этотъ контроль убиваетъ увлеченіе, самод

ятельность лицъ, и сверхъ того д

ятельность отд

лыіыхъ лицъ не можетъ получить того значенія и entrain,⁵ ко[торыя] бы он

им

ли, ежели бы были связаны въ общество общей сознанной идеей. —

Для устраненія этихъ неудобствъ полагаю полезнымъ правительству допустить образованіе обществъ эл[ементарныхъ] школъ, к[оторыя] бы, находясь подъ контролемъ правительства, им

я свой органъ (журналъ), по которому правительство всегда сл

дило бы за его д

йствіями <собирало средства>, отъискивало, вызывало потребность народа образоваться и потребность людей, им

ющихъ педагогическое призваніе, посвящать себя этой д

ятельности, которое бы въ своемъ журнал

вводило бы въ сознаніе народа необходимость этаго д

ла и, наконецъ, находило бы въ обществ

средства къ удовлетворенію этихъ потребностей, т. е. основывало бы школы въ селахъ и городахъ, смотря по потребностямъ края.

Уставъ об[щества] перв[оначальныхъ] школъ. —

§ 1) Общество им

етъ ц

лъю основанія перв[оначальныхъ] школъ въ городахъ и селахъ.

§ 2) Общество им

етъ право основывать школы въ вс

хъ городахъ и м

стечках

Р[оссійской] И[мперіи] съ платой или безплатно.

3) Учителями въ школахъ могутъ быть только люди, выдержавшіе педагогичеекій экзаменъ при университетахъ.

4) Законъ Божій преподается во вс

хъ школахъ приход[скими] Свящ[енниками].

5) Общество состоить изъ <Предс[

дателя]>, Членовъ, избираемыхъ по балотировк

6) Члены вносятъ по… р[ублей] при избраніи.

7) Общество принимаеть пожертвованія.

8) Общество издаетъ журналъ, выручка съ котораго поступаеть для ц

лей общества.

Програма Журнала перв[оначальныхъ] школъ. —

Журналъ

–

Комментарии В. Ф. Саводника ⁶

[ЗАМЕЧАНИЯ НА «ПРОЕКТ УСТАВА НИЗШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ».]

Когда в 1858 г. министром народного просвещения был назначен Евграф Петрович Ковалевский, в министерстве начались либеральные веяния, вызвавшие широкие планы реформ в области народного просвещения. В начале 1860 г. в министерстве был разработан «Проект устава низших и средних школ, состоящих в ведении Министерства народного просвещения».⁷ Труд этот был в феврале 1860 г. напечатан в Журнале М. Н. П. и предложен на обсуждение советам средних и высших учебных заведений и всем желающим, а ученым обществам проект этот был разослан особо, и им также было предложено высказать на него свои замечания. Наконец, он был переведен на французский и немецкий языки и разослан известным педагогам, ученым и общественным деятелям Западной Европы, с просьбой дать о нем свои заключения.⁸

Оригинальный текст книги читать онлайн бесплатно в онлайн-библиотеке Knigger.com