Полная энциклопедия наших заблуждений - Страница 27

Доктор психологических наук профессор Диана Богоявленская считает: «Работа с талантливыми детьми сегодня напоминает мне спортивные соревнования: чей воспитанник раньше всех закончит школу, получит престижную премию, кто больше всех выдаст таких воспитанников «на-гора»… Не отстают от педагогов и некоторые родители. Иные амбициозные мамы и папы доводят своего ребенка до нервного срыва, искренне считая, что многочасовыми изнурительными занятиями помогут ему и еще больше разовьют его дар.

Заставляя ребенка жить в постоянном режиме повышенных нагрузок и требований, эксплуатируя только одну сторону его возможностей, они, часто сами того не подозревая, выступают в роли великих инквизиторов. Не только для развития личности ребенка, но и для его дарования».

Есть мнение, что каждому человеку отпущен определенный ресурс возможностей. Очень часто бывает так, что вундеркинды растрачивают отпущенный Богом талант еще в детстве, становясь к двадцати годам заурядными людьми. Исчезновение привычного ореола гениальности у бывшего вундеркинда зачастую приводит к тяжелым душевным травмам.

Родителям детей-вундеркиндов (а попытаться определить, относится к ним ваш ребенок или нет, можно с помощью приведенного ниже теста), если они заботятся о ребенке, а не о своих корыстных интересах или тщеславии, стоит задуматься, лишать ли ребенка счастливого детства ради предположительной перспективы будущих достижений.

Тест «Не прозевайте вундеркинда «

.

Каждый ребенок имеет свои, только ему присущие, черты, которые распознаются в самом раннем возрасте, и долг родителей — заметить и развить скрытые способности и задатки. Вот тут-то и может оказать родителям услугу предлагаемый тест.

1. Ваш ребенок научился читать рано, до шестилетнего возраста: самостоятельно — 7 очков, с помощью кого-то — 5 очков.

2. Читает много книг, причем быстро — 2 очка.

3. Сам или с чьей-то помощью заинтересовался словарями или энциклопедиями — 2 очка.

4. Легко научился читать, но испытывает трудности при чтении — 1 очко.

5. Занимается за закрытыми дверями, а друзья у него, как правило, старше него — 2 очка.

6. Предпочитает беседовать со старшими как равный с равным — 2 очка.

7. Задает много разных каверзных вопросов, ставя подчас взрослых в тупик — 2 очка.

8. У него готовы ответы даже, казалось бы, на самые неожиданные вопросы — 1 очко.

9. Иногда рассеян, но всегда умеет сделать удивительно находчивое обобщение (скажем, после просмотра кинофильма, телевизионной передачи или наблюдая за чем-то) — 2 очка.

10. С удовольствием вступает в беседу об окружающем нас мире, дает свою оценку явлениям — 1 очко.

11. Со скукой относится к однообразным, ставшим привычными делам — мытье пола, посуды, выполнение учебных упражнений, не требующих больших усилий — 1 очко.

12. Весьма чувствителен к любой несправедливости, если даже это не касается его самого — 2 очка.

13. Любит шутить и обладает чувством юмора — 2 очка.

14. Имеет богатый словарный запас и умело использует в разговоре различные термины — 2 очка.

15. Любит сложные игры (шахматы и другие), требующие определенной смекалки — 2 очка.

16. В раннем возрасте интересуется тем, что изучают старшеклассники — / очко.

17. Предпочитает различные занятия, причем хочет делать все самостоятельно — 2 очка.

18. Его занимает Вселенная, он интересуется вопросами мироздания и всем, что касается праистории, то есть нашего изначального бытия — 2 очка.

19. В школе учится без особых усилий, быстро схватывает материал и имеет свое мнение по многим вопросам — 2 очка.

20. Весьма развито чувство восприятия музыки, прикладного искусства, окружающей среды, и он во всем ищет гармонию — 2 очка.

Вот и весь вопросник вашего «вундеркинда», если он таковым является, а это зависит от того, сколько очков наберется при подсчете. Следует учесть, что объективность тестирования зависит от точности ответов на вопросы.

Подсчитайте очки. Если вы их набрали от 10 до 13 — это говорит о том, что ваш ребенок обладает определенными способностями, следовательно, вам надо позаботиться об организации его обучения для их развития.

Многие родители считают, что они лучше знают, какую профессию (увлечение) ребенку выбрать.

Это одно из самых серьезных заблуждений родителей, которое всегда оправдывается благими намерениями. Впрочем, нет необходимости напоминать, к чему это приводит. Великий баснописец Крылов писал: «Беда, коль пироги начнет печи сапожник, а сапоги тачать пирожник…» К сожалению, такое встречается сплошь и рядом и во многом из-за того, что родители выбирают за детей их профессию.

У каждого человека есть предрасположенность к какому-либо виду деятельности, которая не всегда совпадает с желанием родителей, к примеру, чтобы ребенок продолжил их профессиональную династию. Но если у ребенка нет никаких задатков, допустим, военного, то от того, что у него отец — генерал, он хорошим профессиональным военным не будет. Конечно, отец может помочь ему продвинуться по службе, но, увы, в данном случае это не сопряжено с высокими профессиональными качествами.

В последнее время во многих газетных статьях и в речах политиков можно услышать высказывание о грозящем нашей стране вырождении нации. Однако все эти угрозы относятся скорее к области мифов-«страшилок». Научного термина «вырождение» не существует вообще. Нет и научных данных, позволяющих говорить о «вырождении». Для того чтобы делать какие-то даже самые осторожные выводы, надо точно знать, например, что в таком-то десятилетии число наследственных заболеваний на столько-то тысяч населения увеличилось. Но в настоящее время таких данных просто нет. Следовательно, нет и серьезных оснований утверждать, что где-то происходит вырождение.

Существует наука, изучающая количество наследственных дефектов у определенной нации. Называется она генетической эпидемиологией. По сообщению специалистов в этой области, данных, что те или иные нации обладают повышенной склонностью к наследственным заболеваниям, в настоящий период нет.

Когда говорят о якобы вырождении нации, приводят факты об увеличении количества врожденных дефектов у новорожденных и об ухудшении здоровья людей в целом. Однако специалисты-генетики отмечают, что ослабленное здоровье поколения — не результат наследственных патологий и этот факт отнюдь не свидетельствует о вырождении нации. В этой связи ученые приводят следующий пример: если зерно одуванчика попадает на сухую почву, то развивается чахлый цветок. Но когда он даст семена, а они попадут на благодатную почву, то вырастет прекрасный цветок. Так что для того, чтобы поколение было здоровым, нужна «хорошая почва».

Если же под «вырождением» нации понимать уменьшение рождаемости, то это тоже неверно. Следует отметить, что подобные процессы — вовсе не следствие «перестройки» и реформ, как это частенько можно услышать, они начались гораздо раньше (примерно двадцать пять лет тому назад). Именно тогда прекратилось активное воспроизведение населения, то есть среднее количество детей в семье стало меньше двух.

Неправильно думать, что к снижению уровня рождаемости приводит обнищание народа. Дело в том, что это проблема общеевропейская. В большинстве европейских стран уже долгое время не происходит активного воспроизводства. И, как отмечают специалисты в области демографии, это вполне естественный процесс. Поэтому наивными представляются надежды на «демографический взрыв» в случае экономического роста и повышения благосостояния народа. Для этого нужно менять систему ценностей в обществе.