Отцы + дети - Страница 20

Постарайтесь создать в семье атмосферу радостного ожидания первого школьного дня. Помните: ваш ребенок должен хотеть учиться. Самое главное, что дает первый класс, – не конкретные знания и навыки, а умение учиться. Не дома с папой и мамой, которые подстраиваются под желания и настроения своего чада, а в школе, где он – один из 25 учеников и должен четко выполнять все указания учителя.

С тем, что ребенок не умеет учиться, тоже можно справиться. В понятие «готовность к школе» входит развитие интеллектуальной сферы, внимания, памяти, умение доводить дело до конца и выполнять не очень интересную работу, широта кругозора и словарный запас. Для поступления в школу уметь читать и писать – совсем не главное. Этому научить довольно легко – если ваш ребенок умеет учиться. А вот если не умеет, тогда трудностей не миновать. Первоклассник должен уметь слушать учителя, выполнять простейшие указания. Нужно, чтобы он понимал: это необходимое условие получения знаний.

Сейчас выпускается много книг, подробно рассказывающих о том, как развивать детскую память, внимание и мышление при подготовке к школе, многие – с примерными заданиями. Но готовиться надо заранее. Нужно дать вашему малышу время, чтобы знания уложились в голове, чтобы он сам попробовал применить их на практике. Мышление ребенка нужно формировать постепенно, как можно больше общаясь с ним, обсуждая те или иные явления природы, задавая неожиданные вопросы, на которые нужно искать ответы; пересказывая фильмы, сказки, выполняя с ним вместе работу по дому.

Открывайте как можно больше миров своим детям: мир интересных книг, мир исторических тайн, мир искусства. Ведь готовность к школе – это и запас знаний, которые дошкольник приобрел с помощью взрослых или самостоятельно за первые шесть-семь лет своей жизни. Тогда у него не возникнет затруднений в школе при ответе на вопрос «Что такое факел, постамент, страна?» и т. д. Важно научить его интересоваться тем, что происходит вокруг, сформировать познавательную мотивацию, желание что-то узнать, задавать вопросы. Но это – дело тонкое.

Психологи давно выяснили, что интерес у человека вызывает не то, чего он совсем не знает, и не то, о чем он знает все, что вы можете ему сообщить, – нет, человеку интересны сведения, которые дополняют то, что ему уже частично известно. Поэтому учите своего малыша всему понемногу, расширяйте его кругозор постепенно, включая в него все больше областей (явления природы, историю города, физические законы, литературу, музыку и т. д.). Чтобы пробудить и развить в ребенке желание познавать, попробуйте его удивить, показав, например, в каком-нибудь знакомом явлении неизвестную сторону.

Мама дошкольника как-то жаловалась психологу: «Моему сыну скоро идти в школу. Я ему много читаю, рассказываю. Мы ходим в музеи, но меня беспокоит отсутствие у него любознательности. Ни разу он не разломал игрушку, чтобы выяснить, что внутри, не задал никаких вопросов. Как же он будет учиться в школе?!»

Ее вопрос действительно важен. Ребенок, который ничем не интересуется, останется таким же пассивным в школе, а этого никак нельзя допустить. Если говорить об этом конкретном случае – наверное, активность мамы подавляет активность мальчика. Он просто не успевает ничем заинтересоваться. Поэтому не забывайте давать ребенку возможность спрашивать, идите от его интереса. Лучше всего рассказывать то, что его действительно интересует. И лучше чуть больше, чем он хотел узнать. Если сын интересуется, как папа понимает, когда надо идти на работу, это хорошая возможность рассказать ему о времени, часах и, может быть, календаре. Но внимательно следите, не угасает ли интерес к тому, что вы объясняете. Если так, значит, вы забегаете вперед, значит, ваш малыш еще не задался вопросом: как это взрослые отличают, какой сегодня день недели и скоро ли выходной?

А иногда, даже если он слушает внимательно, бывает полезно воспользоваться приемом Шахерезады и прервать рассказ на самом интересном, предложив ребенку самостоятельно поразмышлять над вопросом, а продолжить разговор завтра. Важно не просто отвечать на вопросы, а делать так, чтобы дети сами могли увидеть новые свойства предметов, найти простейшие закономерности. Нужно давать не готовые знания, а возможность приобрести их самостоятельно, особенно если мы хотим, чтобы наш ребенок успешно учился в школе.

Необходимо научить его рассуждать. Обычно это не требует дополнительного времени – та же дорога из садика домой или обычная прогулка. Но ваше внимание должно быть сосредоточено на ребенке, на его вопросах и возможных ответах, забудьте о предстоящем ремонте и неприятностях на работе. Гуляя вместе, можно обсудить, какие существуют профессии, поиграть в названия деревьев, подумать, кто прав и кто виноват во вчерашней ссоре, предложить малышу попробовать самому найти дорогу домой. А иногда поменяться с ним местами, пусть он сыграет роль взрослого, а вы – ребенка. Ему придется активизировать весь свой запас знаний, навыков, умений, чтобы справиться с любознательным и капризным папой в роли малыша.

Хорошо, когда родители могут поделиться с детьми тем, что знают, когда их увлечения и интересы совпадают. Достойны примера семьи, в которых по вечерам беседуют с детьми, рассказывают что-нибудь интересное или отвечают на их вопросы. Но и здесь надо быть гибким и мудрым. В одной из школ на вступительном собеседовании ребенок не смог назвать свой адрес, профессию родителей, названия деревьев, рассказать стихотворение. Столкнувшись с такой неосведомленностью, психолог решил поговорить с отцом мальчика и услышал в ответ: «Мой сын увлекался астрономией, как и я. Уже в пять лет знал названия всех планет, узнавал их на небе. Мы с ним ходили на лекции в планетарий, рассматривали книги по астрономии. И если он разбирается в такой сложной науке, на более простые вопросы он тем более должен был ответить».

Подобное случается, когда родители спешат и, опережая события, рассказывают своему малышу обо всех породах лошадей еще до того, как он научился отличать домашних животных от диких, или учат разбираться в особенностях грибов, когда он еще не усвоил, чем овощи отличаются от фруктов. Хорошо еще, что в приведенном примере мальчик действительно интересовался астрономией, в противном случае такие занятия вызвали бы только устойчивую неприязнь к теме.

В идеале папе, который хотел рассказать ребенку о том, что происходит вокруг него, нужно было начать с элементарных, но от этого не менее важных вещей: с улиц и домов вокруг, с адреса, по которому можно найти свой дом, с родного города и понятия страны. И не надо думать, что это неважно или что ребенок каким-то волшебным образом поймет это сам. Не поймет, если кто-то ему не объяснит. Постепенно дело дойдет и до Солнечной системы и звезд. И эти знания уже не будут хаотичными, а впишутся в картину мира ребенка. Но ни в коем случае не навязывайте ему рассказ о Солнечной системе или об атмосферных явлениях! Он должен чувствовать себя активным искателем знаний, тогда его интерес не иссякнет.

Так называемая познавательная мотивация, интерес к новому, очень важна для будущего первоклассника. Это предпосылка успешной учебы, а потому она должна быть выработана заранее, не по ходу обучения в школе. Поэтому, если ребенок подходит к вам с вопросом – ответьте на него, каким бы странным он вам ни показался. Иногда мы раздражаемся, не знаем, что отвечать, ведь вопросы вроде «Почему у рыбки хвостик?» или «Почему бывает день и ночь?» простыми и логичными не назовешь. Они часто ставят нас, взрослых, в тупик, но и на них можно ответить. Существует один испытанный способ: вы как бы корректируете про себя заданный вам вопрос, придавая ему известную логическую осмысленность, и уже потом отвечаете. Например, вопрос про рыбку можно заменить близким к нему по смыслу: «Зачем рыбке хвостик?», а ответить на этот вопрос уже не составит труда, особенно если при этом посмотреть на аквариумных рыбок, показать ребенку, как рыбка «рулит» хвостиком, и т. д.