Обществознание. 10 класс. Базовый уровень - Страница 17

– социалистические, коммунистические, рабочие (готовящиеся к замене капитализма на социализм и коммунизм);

– анархистские (призывающие к ликвидации принудительной власти государства).

Нередки в политических разговорах и публикациях понятия «левая партия», «правая партия», «партия центра». Данное деление партий становится общепризнанным со времен Великой французской революции. С тех пор считается, что левые партии предрасположены к радикально-революционным методам деятельности, к социалистической и коммунистической идеологии. Правые партии консервативны, воплощают буржуазные политические силы, ориентирующиеся на стабильность и отрицательно относящиеся к революции. Центр занимают умеренные политические партии, стремящиеся к компромиссам, сотрудничеству. Партии политического центра склонны примирять крайние политические силы и выполняют в обществе реальную стабилизирующую роль.

Когда народы переживают глубокие потрясения, люди приходят к мысли о необходимости коренных преобразований политического устройства общества.

Или когда недовольство существующими порядками охватывает все слои населения и общественное устройство терпит крах. Именно тогда происходят великие революции и возникают великие партии.

Политологи выделяют следующие общие черты существующих ныне партий и партийной системы в России:

«Во-первых, большинство политических партий представляют собой относительно небольшие группы политически активных людей, объединенных идеологически и организованно для конкретной борьбы за представительство в органах государственной власти. По возрасту это в основном – старшее и среднее поколение. Молодежь относительно слабо участвует в партийной деятельности.

Во-вторых, многие партии до сих пор можно характеризовать как «лидерские», т. е. сформированные одним или несколькими наиболее активными и влиятельными политиками; их существование и деятельность всецело определяются их руководителями, уход лидера из партии может привести к ее исчезновению. (Наиболее характерной в этом отношении является ЛДПР.)

В-третьих, как правило, российские партии имеют слабое представительство в регионах; это – столичные партии, или партии наиболее крупных городов: Москва, С.-Петербург, Екатеринбург, Н. Новгород.

В-четвертых, большинство политических партий идеологизированы, не хотят идти на союз с родственными партиями, ориентированы на конфликт и конкуренцию. Не могут найти общего языка демократические партии, раздроблены коммунисты и социалисты.

В-пятых, при том, что треть населения показывает радикальные политические взгляды правой и левой направленности, все же в общественном сознании преобладают центристские взгляды с явным смещением «влево».

В соответствии с принятым в 2001 г. законом о партиях имеют шанс быть зарегистрированными как партии только организации, количество членов в которых превышает 10 тыс. человек и которые имеют отделения в половине субъектов Российской Федерации.

1. Роль образования в жизни человека и общества.

Образование – результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, условие подготовки человека к жизни. Как и наука, оно – база, основа общей культуры личности и общества, средство ее сохранения и обогащения. Весьма сильно образование воздействует на экономическое, социальное, политическое развитие страны. Уровень образования, просвещения – важнейшая характеристика общества.

Часто вместо слова «образование» употребляются действительно родственные ему слова «просвещение» и «воспитание». Основной путь получения образования – обучение в учебных заведениях. Но не менее эффективным может быть образование в семье (при наличии соответствующих условий). И наконец, в течение всей жизни человек имеет возможность заниматься самообразованием.

Система образования в России включает в качестве основных звеньев общеобразовательную школу, средние специальные учебные заведения, высшие учебные заведения и аспирантуру. Существенными ее элементами являются и учреждения дополнительного образования – дома школьников, институты повышения квалификации, курсы и т. д. Необходимо отметить, что в России из 69 тыс. школ 40 тыс. – сельские, а из них 11 тыс. – малокомплектные (менее 50 учеников). Сейчас популярна точка зрения о неконкурентоспособности российского образования (прежде всего высшего) на международном рынке образования. Это ошибочное суждение. О реальном положении вещей свидетельствует востребованность российских специалистов за рубежом в последние годы. Впечатляет только один конкретный факт: если бы Западу пришлось самому обучать наших специалистов, пополнивших его научные и производственные центры, то на это ушло бы около одного триллиона долларов. Таков «вклад» ныне обнищавшей России в интеллектуальную, культурную сокровищницу мира.

Недавно руководство страны рассмотрело вопросы образовательной политики России на современном этапе. Обсуждались перспективы перехода на 12-летнее среднее образование, качество школьных учебников. К 2003 г. планируется перевод школ в двойное подчинение: государственное (федеральное и субъектов Федерации) и муниципальное. Зарплата учителям, пособия и прочие деньги будут переводиться из центрального бюджета или из бюджета субъекта РФ, а содержание школьных зданий, их ремонт, закупка школьного оборудования, учебников будут вестись местными властями. Была подчеркнута необходимость модернизации системы образования при условии ограниченности финансовых возможностей. При этом целесообразно создать льготы и преференции (преимущества) тем, кто вкладывает средства в образование в целом и инвестирует деньги в конкретные проекты. Например, сейчас нужно как можно быстрее догонять развитые страны в подготовке специалистов по программированию, потому что доход от реализации программных продуктов на внутреннем и мировом рынках чрезвычайно велик. Всем причастным к формированию образовательной политики полезно знать знаменитое американское выражение: «Не потому американские университеты богаты, что богата Америка, а потому богата Америка, что богаты ее университеты».

Получая образование, человек не только получает определенную сумму знаний и умений. Он еще и совершенствуется как личность, становится богаче его внутренний мир. Ф. М. Достоевский писал, что просвещение – это «свет духовный, озаряющий душу, просвещающий сердце, направляющий ум и указывающий ему дорогу жизни». Данная цель образования становится главной для тех, кто сумел взглянуть на него неформально, глубоко и философски.

Образование неполно без самообразования, т. е. самостоятельного систематического овладения знаниями, умениями и навыками Человеку пристало быть активным в просвещении души. Следовательно, он должен максимально энергично и последовательно искать дорогу жизни, опираясь на опыт и мудрость предшествующих поколений. Главные его помощники – книги, в которых можно при желании найти все, что поможет ему разобраться в своих мысля и чувствах, в окружающих людях. Серьезные книги помогут понять, что ложно и что истинно в реальной жизни. Когда книги становятся предметом глубоких раздумий, они делают человека самостоятельным умственно, духовно.

2. Доходы и расходы семьи.

Семья – не только часть социальной общности людей, ячейка общества, но и субъект экономических отношений. Как субъект экономических отношений семья есть прежде всего потребительское домашнее хозяйство. Семья тратит деньги, полученные в качестве доходов (заработной платы, прибыли, ренты, процентов от вкладов), приобретает на них товары и услуги. Вместе с тем доходы семья получает путем реализации факторов производства как домашнего хозяйства (труд и предпринимательские способности, собственность земли и капитала).

Источниками семейных доходов является профессиональная деятельность или заработная плата (рыночная цена труда). В условиях рынка семья имеет возможность получать доход от использования капитала (получение процентов), земли (рента), предпринимательской деятельности (прибыль). Кроме того, в доход семей включаются так называемые трансфертные платежи – безвозмездные выплаты за счет государства нуждающимся семьям пенсий, пособий (по нетрудоспособности, уходу за детьми, безработице и т. д.).