Малыш учится говорить. Развитие речи от 1 года до 3 лет - Страница 12

• Дети начинают играть вместе.

Монолог

Игра выявит, умеет ли ребенок строить сложноподчиненные предложения.

В течение 20–30 минут слушайте, о чем говорит ребенок, занимаясь самостоятельно. Можете сделать магнитофонные записи.

Реакция ребенка. В течение монолога малыш хотя бы один раз употребит придаточное предложение.

Почему и когда?

Игра поможет определить, встречаются ли в речи ребенка вопросительные слова «Почему?» и «Когда?»

В течение 20–30 минут записывайте на диктофон или просто слушайте, что говорит ребенок, занимаясь самостоятельно.

Реакция ребенка. За это время малыш хотя бы один раз употребит вопросы «Почему?» и «Когда?»

Геометрическая мозаика

С помощью игры ребенок научится подбирать по образцу геометрические фигуры и составлять из них изображения.

Вам понадобятся «Геометрическая мозаика» – четыре набора геометрических фигур основных цветов (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) – и карточки с рисунками («Дом и забор», «Машина», «Неваляшка», «Елочка»), составленными из этих фигур.

Сначала покажите ребенку, как накладывать геометрические фигуры на их изображения на листе бумаги. Затем покажите, как тем же способом наложения из геометрических фигур можно составить картинки: «Дом и забор», «Машина», «Неваляшка».

После этого дайте ребенку «Геометрическую мозаику» и карточку-образец с изображением елочки (раньше эта картинка не использовалась). Предложите малышу сделать рисунок, накладывая геометрические фигуры на карточку.

Реакция ребенка. Малыш должен правильно подбирать треугольники и накладывать их на рисунок.

Кто ты?

С помощью игры вы определите, появились ли у ребенка элементы ролевой игры.

Вам понадобятся разнообразные сюжетные игрушки для игры в «доктора», «парикмахера», «шофера», «продавца».

Разложите в комнате предметы, необходимые для сюжетных игр. Наблюдайте за игрой ребенка в течение 20–30 минут. Затем спросите: «Кто ты?»

Реакция ребенка. Малыш в ответ называет свою роль в соответствии с выполняемым действием.

Какого цвета?

Игра направлена на то, чтобы ребенок умел называть четыре основных цвета.

Возьмите по два кубика каждого цвета (красного, синего, желтого и зеленого) или «Геометрическую мозаику».

В течение дня постоянно обращайте внимание ребенка на цвета окружающих предметов и называйте их. Во время игры показывайте один кубик за другим и спрашивайте: «Какого цвета кубик?» (цвета чередуйте).

Реакция ребенка. Малыш должен правильно назвать хотя бы по одному разу четыре основных цвета.

Слепи

Игра научит ребенка с помощью пластилина изображать простые предметы.

Вам понадобится кусок пластилина цилиндрической формы длиной 4–6 сантиметров и диаметром 1,5–2 сантиметра.

Сначала обучите малыша приемам лепки: раскатыванию (прямыми движениями нужно катать колбаску из пластилина между ладонями), сгибанию и соединению концов колбаски путем прижимания одного ее конца к другому; скатыванию (нужно катать шарик из пластилина между ладонями, совершая кругообразные движения).

Затем покажите ребенку, как изготавливать из пластилина разные поделки, например «Змейку», «Колечко», «Сушки», «Конфетки», «Колбаску для собачки», «Горошек для петушка».

После этого дайте ребенку кусок пластилина и предложите вылепить что-нибудь самому.

Реакция ребенка. Ребенок действует самостоятельно. Поделка должна иметь сходство с названным предметом.

Нарисуй

Игра научит ребенка рисовать карандашом простые предметы.

Возьмите карандаш и лист из тетради. Покажите малышу, как правильно держать карандаш, как проводить им по бумаге сначала вертикальные, потом горизонтальные и, наконец, закругленные линии (незамкнутые и замкнутые).

Каждому рисунку дайте название: «Дорожка», «Травка», «Ручеек», «Колобок», «Шарик» и т. п. Затем предложите ребенку самому порисовать.

Реакция ребенка. Ребенок действует самостоятельно, изображает какой-либо предмет и обязательно называет его. Рисунок должен иметь сходство с названным предметом.

Если ребенку 2 года, а он, несмотря на благоприятные условия воспитания, еще не начал говорить, необходимо обратиться к специалистам, чтобы обследовать и выяснить причину задержки речевого развития. Она может заключаться в неврологических заболеваниях, например травме шейного отдела позвоночника, или в незначительном снижении слуха. Когда причина будет установлена, надо начать незамедлительное лечение.

Одновременно с этим, не теряя времени, нужно стимулировать всестороннее развитие маленького ребенка. У неговорящего малыша следует вырабатывать не только собственно речевые навыки, но и активно развивать двигательные умения, внимание, память, мышление – именно на их основе формируется самая сложная психическая функция человека – речь.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.