Малыш учится говорить. Развитие речи от 1 года до 3 лет - Страница 11

Подведите ребенка к столу, на котором разложены предметы: ванночка, губка, полотенце, кирпичик. Дайте малышу куклу и скажите, что кукла грязная.

Реакция ребенка. Малыш выполняет ряд последовательных действий: сажает куклу в ванну, использует кирпичик вместо мыла, трет куклу губкой, вытирает ее полотенцем. Все предметы он использует по назначению. Во время действий может разговаривать с куклой.

Двигательные навыки

Общая моторика

• Может ходить на цыпочках, прыгать, отрывая обе ноги от пола.

• Пытается стоять на одной ноге.

• Перешагивает через препятствие (палку, веревку), приподнятое над полом на высоту 20–25 сантиметров.

Мелкая моторика

• После показа складывает лист бумаги пополам.

• Может резать бумагу ножницами при помощи взрослого.

• Переливает жидкость из одной емкости в другую.

• Строит башню из восьми кубиков.

• Делает простые сюжетные постройки, давая им название.

• Рисует: проводит кривые замкнутые линии, при этом держит карандаш не в кулаке, а пальцами.

Речевое развитие

• Называет свое полное имя, пол.

• Говорит предложения из 3–4 слов и более – простые и сложносочиненные.

• Задает вопросы «Где?», «Когда?», «Куда?», «Кто?»

• Говоря о себе, чаще использует местоимение, чем свое имя.

• Употребляет прилагательные, начинает использовать наречия.

• Отчетливо произносит гласные звуки и следующие согласные: М, Н, П, Б, Т, Д, К, Г, Ф, В, Й.

• Согласные может смягчать: например, там – «тям», нету – «нетю».

• Говорит о своих непосредственных впечатлениях.

Сенсорное развитие

• Подбирает по образцу геометрические фигуры.

• Называет цвета предметов (красный, синий, желтый, зеленый).

• Собирает матрешку, состоящую из трех предметов, с помощью взрослого.

Навыки самообслуживания

• Пьет через соломинку.

• Ест ложкой, иногда проливая.

• Сам вытирает руки.

• Одевается, но не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки.

• Просится на горшок.

Игра

• Появляются первые сюжетные игры, например «Доктор», «Парикмахер».

• После игры помогает убирать свои игрушки.

Беседа

Игра поможет стимулировать ребенка говорить многословными предложениями (более трех слов).

Говорите с ребенком о событиях, происходящих с ним во время игры, прогулки, купания, перед сном.

Реакция ребенка. Во время беседы малыш употребит хотя бы одно многословное предложение.

Где и куда?

С помощью игры вы определите, может ли ребенок свободно употреблять вопросительные слова «Где? и «Куда?»

Включите диктофон и в течение 30 минут записывайте (можете просто слушать), что говорит ребенок, играя или моя руки, одеваясь и т. д.

Реакция ребенка. За это время малыш хотя бы один раз должен задать вопрос «Где?» или «Куда?»

Найди такой же-2

Эта игра поможет развить способность ребенка подбирать по образцу геометрические фигуры.

Возьмите два комплекта геометрических фигур: кубик, шар, кирпичик, призму, цилиндр, конус. Расставьте на столе перед ребенком один комплект. Затем дайте ребенку одну из фигурок из второго набора и попросите найти на столе такую же.

Реакция ребенка. Малыш находит соответствующую фигуру.

Маленький строитель

С помощью игры вы научите ребенка самостоятельно делать простые сюжетные постройки и называть их.

Покажите, как можно сделать из кубиков разные постройки: «забор», «дорожку», «дом», «башню», «гараж», «скамейку», «ворота», «машинку».

Теперь дайте ему коробочку со строительным материалом и предложите что-нибудь построить.

Реакция ребенка. Малыш делает 1–2 простые сюжетные постройки и называет их. Постройка должна быть похожа на названный предмет.

Цветное лото

Игра разовьет умение ребенка подбирать разнообразные предметы четырех основных цветов.

Вам понадобятся четыре большие квадратные карты красного, синего, желтого и зеленого цветов (длина стороны квадрата не менее 10 сантиметров) и четыре карточки поменьше с изображением знакомых ребенку предметов этих же цветов (длина стороны квадрата не менее 10 сантиметров).

Положите на стол четыре большие цветные карты. Возьмите маленькую карточку с красным помидором и положите ее на большую красную карту. При этом объясняйте, что кладете красный помидор на красную карточку, потому что помидор такого же цвета. Затем дайте ребенку следующую маленькую карточку с изображением, например, желтого цыпленка и попросите малыша положить ее на место, то есть на карту такого же цвета. Предложите разложить по местам зеленую елочку и синий колокольчик.

Теперь дайте ребенку другие картинки, например, желтый банан, синюю сливу, красное яблоко, зеленый помидор.

Реакция ребенка. Распределяет карточки самостоятельно, правильно подбирает картинки к цветным картам.

Двигательные навыки

Общая моторика

• Ездит на трехколесном велосипеде.

• Может недолго стоять на одной ноге, удерживая равновесие.

• Перешагивает через палку или веревку, поднятую над полом на высоту 30–35 сантиметров.

• Поднимается по лестнице попеременным шагом.

• Хорошо бегает.

Мелкая моторика

• Открывает завинчивающиеся крышки.

• Делает сюжетные постройки из кубиков и кирпичиков и использует их в игре. Например, строит гараж, прокладывает дорогу и возит по ней машинку.

• Рисует крест по образцу.

• Начинает строить из кубиков по существующей модели.

• Неровно обводит карандашом по контуру квадрат, круг.

• Рисует и рассказывает, что нарисовал. При этом рисунок имеет некоторое сходство с изображенным предметом.

• Раскатывает пластилин. Лепит из пластилина колбаски, пытается скатывать шарики.

Речевое развитие

• Ребенок произносит 800–1200 слов. Произношение еще несовершенно.

• Может смягчать согласные С, З; шипящие заменять на свистящие – Ш на С, а Ж на З; звуки Р, Л заменяет на Й или мягкий звук Л.

• В знакомых словах произносит все слоги.

• Употребляет основные части речи: существительные, глаголы, прилагательные, наречия, предлоги, местоимения.

• Пользуется простыми распространенными и нераспространенными, сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.

• Часто задает вопросы «Почему?», «Когда?», «Где?», «Зачем?»

• Определяет действие, изображенное на картинке.

• Употребляет множественное число существительных.

• Согласует слова в роде, числе, падеже.

• Понимает шутки.

• Знает несколько стихотворений.

• Повторяет за взрослым рассказ по картинке, состоящий из трех предложений.

Сенсорное развитие

• Играет в геометрическую мозаику, накладывая фигуры на карточку-образец.

• По просьбе взрослого дает один и несколько предметов.

Навыки самообслуживания

• Ест самостоятельно ложкой и вилкой, но пачкается.

• Сам одевается, пытаясь застегивать доступные большие пуговицы, липучки, молнии.

• Самостоятельно садится на горшок.

Игра

• Ребенок в игре берет на себя роли (например, играя с куклой, выступает в роли мамы или доктора), таким образом появляются элементы ролевой игры.