Книга номер 1 #про развитие детей. Советы и рекомендации на каждый день - Страница 8

ТРИЗ нацеливает на достижение результата. Эта методика приводит к убеждению, что нет нерешаемых задач. Ребенок изобретает новые решения, зная, что его усилия увенчаются успехом, что среди различных вариантов обязательно будет найден ответ. Ребенок будет ставить перед собой цели и достигать их.

Занятия по методике ТРИЗ проходят в игровой форме. Взрослый (педагог, родитель) предлагает детям разобраться в сказке или истории, в жизненной ситуации. Дети сами рассказывают свои сказки, придумывают игры. Это весело и нравится детям – вот главный секрет успеха методики. Благодаря игровой составляющей упражнения ТРИЗ позволяют усваивать новые знания быстро и навсегда.

Игра «Данетка» нацелена на рост творческого осознания. Дети спрашивают взрослого, что спрятано под платком, а он может отвечать на их вопросы только «да», «нет» и «не знаю». Поначалу дети просто перебирают варианты, а затем взрослый должен подтолкнуть детей, предложить задавать вопросы о характеристиках спрятанного предмета.

Поговорите с ребенком о погоде и о противоречиях, существующих в природе. Спросите: дождь, по его мнению, хороший или плохой? Есть ли в дожде что-то хорошее? Если есть, то что? А что плохого в дожде? Цель обсуждения – показать детям, что в окружающей среде есть неоднозначность и противоречия.

Можно в таком ключе поговорить о солнце и о других природных явлениях.

Игра «Дождик и Солнышко» развивает двигательную активность.

Когда ведущий говорит «Солнце», дети бегают, прыгают, играют, веселятся. Когда он произносит «Дождь», дети приседают и делают вид, что прячутся под зонтом. Можно усложнить игру, добавив варианты «теплый грибной дождик» или «очень сильная жара». Под «грибным дождиком» можно продолжать веселиться, а в «сильную жару» лучше все-таки спрятаться под зонтом. Играть можно под музыку.

Игра «Магазин». Автор – С. Гин.

Цель игры – знакомство с существующими в мире противоречиями, развитие речи и логики.

Взрослый предлагает поиграть в магазин, в котором продавцом будет игрушка, а покупателями – разные сказочные герои. Дети же будут помогать игрушке-продавцу. Продавец говорит, что продавать товары он будет только хорошим персонажам, а плохим – не будет. Сначала товар предлагают плохому персонажу, причем продавец рассказывает об отрицательных признаках этого товара. Затем этот же товар предлагается хорошему персонажу с указанием положительных свойств. Так игра показывает, что у любого предмета есть положительные и отрицательные свойства.

Пример:

В магазин приходит Бармалей и хочет купить краски. Продавец-игрушка говорит, что красками можно испачкаться, Бармалей отказывается покупать краски. Потом в магазин приходит Золушка. Продавец-игрушка предлагает ей краски, нахваливая их яркость и разнообразие. Золушка покупает краски.

Во время игры взрослый предлагает продать сказочным персонажам конфеты, будильник и ножик. При этом он не подсказывает, как именно можно продать тот или иной предмет. Все положительные и отрицательные свойства предлагает ребенок.

Игра «Дрессировщики». Ее цель – двигательная активность и развитие внимания.

Взрослый подводит детей к игре, спрашивая, любят ли они цирк, что бывает в цирке хорошего и плохого, кто работает в цирке. Затем он говорит, что будет дрессировщиком, а дети – цирковыми зверями. «Звери» должны будут выполнять команды «дрессировщика», только если они сопровождаются словом «пожалуйста». Команды могут быть любыми: попрыгать, протянуть руку, присесть и т. п. Но если «дрессировщик» не произносит «пожалуйста», то «звери» могут делать что угодно, только не выполнять команду.

Активная игра «Разбежались!» помогает детям познакомиться друг с другом, поэтому в нее можно играть во дворе, в детском саду, собравшись большой компанией на детском дне рождения.

Дети стоят кучкой, как хотят. Ведущий называет признак и показывает, в какую сторону должны бежать дети, обладающие этим признаком. Например: мальчики – к окну, а девочки – к двери; дети в одежде с карманами – налево, а без карманов – направо. Признаки должны быть четкими. Не стоит использовать, например, разные цвета одежды, ведь у кого-то из детей может оказаться одежда обоих названных цветов. Также не надо называть признаки, по которым нужно сравнивать детей, например выделять высоких и низких. Неудачно, если вариантов отнесения к признаку больше двух или их вообще нет: например, если нужно выбрать, кого любит ребенок – собак или кошек. Ведь может быть так, что он любит хомячков.

В игре «Пинг-понг» дети подбирают слова-антонимы. Взрослый называет слово и просит ребенка назвать противоположное по смыслу. Если участников много, то удобно кидать мячик тому, кто будет называть слово-антоним. Для маленьких детей такими словами могут быть «черное» и «белое», «большое» и «маленькое», «вход» и «выход» и т. п. Детям постарше (пять-шесть лет) можно предложить слова «влево» и «вправо», «сладкий» и «горький», «прямой» и «кривой» и т. п. Для семилетних можно использовать пары «плывет» и «тонет», «съедобный» и «ядовитый», «голый» и «одетый» и т. п. Не стоит использовать слова с приставкой «не», такие как «сладкий» и «несладкий».

«О чем рассказала музыка». Во время выполнения этого задания ребенок раскрепощается, его творческое воображение развивается. Включите музыку – лучше, если это будут классические произведения. Ребенок должен закрыть глаза и попытаться понять, о чем говорит музыка. Это могут быть явления природы, какие-то события… Затем предложите ребенку зарисовать то, что он представил, пока звучала музыка.

В активной игре «Большие и маленькие» дети шагают по кругу. Когда ведущий говорит «Большие!», дети идут, приподнимаясь на носочки и поднимая руки. Когда звучит команда «Маленькие!», дети приседают и двигаются на корточках. Команды можно разнообразить, например говорить «Цыплята!» или «Слоны!». Порядок команд произвольный.

При выполнении упражнения «Расставить по порядку» ребенок развивает аналитические способности, логическое мышление, систематизирует свои знания о размерах.

Предложите ему расставить по росту несколько карточек с любыми животными – от муравья до слона. Расставленные по порядку карточки нужно обсудить. Например, собака большая относительно кого? А по сравнению с кем маленькая? Крайних по росту животных (муравья и слона, например) дети оценивают, сравнивая с примерами, которые они знают из жизни, а не по карточкам.

Во время выполнения этого творческого задания дети знакомятся с оригинальным способом рисования, развивают свое воображение и внимание, мелкую моторику и координацию.

Предложите ребенку оставить свои следы. Для этого нужно разрисовать ладошку красками любых цветов и сделать отпечаток на бумаге. После этого спросите ребенка, на что похожи следы его ладошек. Из этих отпечатков можно нарисовать разные картинки:

– Солнце – в верхнем углу листа сделать отпечаток ладони с растопыренными пальцами – так получится солнце с лучиками, направленными вниз.

– Цветочек – нужно нарисовать кружок-серединку цветка и вокруг него отпечатать как лепестки ладошки.

– Дерево – рисуется ствол и несколько веток, а вокруг них делают отпечатки ладошек – это будут листья. Дерево может быть летним – тогда ладошки зеленые, или осенним – с желтыми, оранжевыми и красными отпечатками.

– Петушок – сделать отпечаток ладони, внизу пририсовать ноги, отпечаток большого пальца – это клюв, а четыре остальных – это гребень. На ладошке можно нарисовать глаз, можно раскрасить всю ладошку – это будут разноцветные перышки.

– Слон – ладошку отпечатывают вниз пальчиками, причем большой палец нужно оттопырить посильнее – он изображает хобот, а остальные пальцы – ноги; дорисовываются глаза, ухо, хвост, бивни.