Как говорить, чтобы ребенок слушал, и как слушать, чтобы ребенок говорил - Страница 19

Пополняйте словарный запас младенца наиболее часто употребляемыми простыми словами, комментируя ими как можно чаще все, что происходит вокруг. Тогда ребенку будет легче их запомнить. Привлекайте внимание ребенка ко всему новому.

Разговаривать с малышом лучше всего один на один, ласковым тоном, называя его по имени. При этом показывайте ему те предметы, о которых идет речь, или указывая на них жестом.

Поощряйте его лепет и эмоциональные восклицания.

Привязанность ребенка к матери становится еще сильнее. Усиливается страх расставания с ней. Малыш боится посторонних. При появлении чужого он начинает беспокоиться, возбуждаться, хныкать, плакать в зависимости от того, как близко от него оказался незнакомец.

То, что ребенок стал бояться посторонних, – прогресс, а не регресс в его развитии. Малыш настолько уже эмоционально зрел, что понимает: незнакомец может таить в себе для него опасность. Он не уверен в незнакомце так же, как уверен в своей маме. Он часто не уверен теперь даже в близких людях (бабушке, дедушке) и из-за этого нередко так странно себя ведет.

Но если незнакомец хочет что-то подарить младенцу и заигрывает с ним, доверие ребенка к нему возрастает, и он подпускает постороннего к себе гораздо ближе.

Не игнорируйте страх ребенка перед посторонними людьми и не оставляйте совсем одного наедине с ними, таящими, по его новым представлениям, для него опасность. Он не знает, зачем они пришли к вам в дом, хорошие они или плохие. И будет ли, потом младенец доверять не только людям, но и миру в целом, зависит от вас: насколько чутко отнеслись вы в это время к его потребностям и чувствам.

Так как младенца настораживают в основном не столько люди, сколько их действия, постарайтесь брать малыша на руки при посторонних, общаясь с ними на приличном расстоянии и соблюдая такую дистанцию общения, которая не пугает ребенка.

Дорожите любовью своего малыша и отвечайте ему тем же.

Малыш пугается не только посторонних, но и многих шорохов и резких звуков, особенно когда они неожиданны или незнакомы. Он может плакать, если включен пылесос и даже соковыжималка. Поэтому в его присутствии не стоит включать приборы, издающие такие звуки (стиральная машина, пылесос, соковыжималка, вентилятор и т. д.), пользуйтесь ими, когда он на прогулке или находится вдали от них настолько, что не улавливает звук.

Вообще, чем меньше поводов у вашего младенца для тревоги, тем реже он будет ее испытывать.

Теперь, когда младенец ощупывает что-то новое, он не только пробует его, но, как следует ощупав, гладит. Он любит гладить мамино лицо.

Когда младенец на руках, он жестами показывает взрослым то, что бы хотел достать и до чего не прочь бы дотянуться. Он просит, чтобы его поднесли к окну или висящей на стене картине.

Уже почти все малыши умеют «кувыркаться», ползать и вперед, и назад. К концу восьмого месяца младенец уже уверенно пытается сесть сам, и многие сидят не только на стуле, но и в манежике, кроватке. При этом они рассматривают все вокруг себя и действуют руками.

Крепко схватившись ручками за прутья своего манежа, младенец может встать, переступить бочком, затанцевать и сделать ряд ритмических прыжков и маленьких шажков.

Общение с ребенком на протяжении девятого месяца его жизни

Теперь малыш все время повторяет слоги, перебирает гласные, согласные, агукает и вскрикивает, заливаясь смехом. И постоянно старается все комментировать. Внезапно малыш произносит «ма-ма», «па-па». Хвалите его каждый раз, когда он осмысленно называет вас мамой! Свои любимые игрушки ребенок тоже может как-то называть, например, зайчика– «за-за».

Хвалите младенца за его «серенады». Поощряйте появление этих слов, пытайтесь понять закодированный в них смысл, мгновенно откликайтесь на просьбы ребенка.

Продолжайте развивать речь ребенка. Разговаривайте с ним короткими фразами, обращаясь непосредственно к нему или комментируя свои действия.

Общаясь с малышом, зовите его по имени, чтобы он знал, что разговаривают именно с ним. Младенец уже знает свое имя и, отзываясь на него, «танцует» ручками и ножками. С каждым днем эмоции ребенка становятся все богаче и богаче. Чаще всего он удивлен и рад, а также чем-то заинтересован, но уже не скрывает гнев, отвращение, презрение, страх и печаль.

Теперь уже малыш показывает жестом не только то, что он хотел бы получить, но и куда он желал бы забраться.

Он может достать вещь, которую вы спрятали в карман. Все, что схватил, он трясет, сжимает, тянет в рот, стучит им.

Больше всего его интересуют мелкие предметы, которые он берет двумя пальчиками сразу и пользуется ими так, как надо: катит шарик, вынимает маленький стаканчик из большого. Вначале он трогает то, что желает взять, а потом берет.

Теперь ребенок кончиками пальцев пытается забраться во все дырочки, исследуя, куда уходит вода в умывальнике, куда вставляют ключ в серванте… Его ручонки всегда что-то держат, но ему пока трудно разжать пальчики. Он может взять кусочек яблочка и пить из чашки, держа ее сам.

Младенец обожает рвать бумагу на мелкие клочки.

Малыш отталкивает вашу руку, если она ему мешает, и отворачивает свое личико, показывая недовольство, качая головой: «нет, нет»… Не игнорируйте эти жесты малыша, показывающие, что он вами недоволен. Его забавное «нет, нет» – не повод для веселья, а повод для вопроса «почему?». Разберитесь, капризничает ли малыш или его требование вполне «законно». И если малыш прав, выполните его желание.

Младенец сам уже садится и может самостоятельно хорошо сидеть до 10 минут самостоятельно, чуть наклонившись вперед или вбок.

Он также учится стоять. Пытается ходить, держась за стены или за обе ваши руки, способен прыгать или приседать, особенно под разные мелодии.

Играя с малышом, просите его, чтобы он показал у куклы глазки, ротик, ушки, и объясняйте ему, что глазки видят, ушки слышат, а ротик говорит… Не забывайте хвалить младенца за правильный ответ, а если малыш не может это сделать, не нервничайте и не «дрессируйте» ребенка; лучше постарайтесь переключить его внимание на что-то другое, а обучение продолжите потом.

Рассматривайте с ребенком яркие картинки в детских книжках.

Показывайте ему, где кошка, где собачка и т. д., а потом просите его найти их на картинке.

Учите ребенка, чтобы он подавал вам именно те игрушки и предметы, о которых вы просите его, которые ему уже знакомы, например тарелку, ложку, мячик, погремушку.

Просите малыша, чтобы он помог вам одеть или раздеть себя при сборе на прогулку и после возвращения с нее. Показывайте ему, как надо протянуть вам ручки или ножки. Чем лучше ваш малыш поймет, как это делать, тем раньше у него разовьются практические навыки, необходимые ему в дальнейшем.

Общение с ребенком на протяжении десятого месяца его жизни

Общение все чаще и чаще становится речевым. Младенец вслушивается в ваши слова и пытается вам подражать, произнося два-три-четыре облегченных слова типа «на», «ав». Он понимает многое, о чем вы говорите, а если вдруг не понимает, то старается понять, особенно когда вы разъясняете ему словами все свои действия.

Разговаривайте с ребенком неторопливо, ласковым тоном, жестикулируя руками, давайте ему возможность вслушиваться в вашу речь. И, в свою очередь, внимательно выслушивайте малыша. Показывайте ребенку, что вы его поняли, отвечая ему на своем «взрослом» языке. Это значит, что слова нужно произносить правильно, не искажать их, подражая детской речи.

Произносите слова отчетливо и повторяйте предложения и сложные слова. Не просите малыша бесконечно повторять каждое слово. Юному исследователю это занятие покажется невероятно скучным.

Учите ребенка правильному произношению. Если он просит дать ему «бау-бау», переспросите его: «Ты хочешь бутылочку?»