Характер ребенка – приговор? Книга о том, как помочь ребенку выбрать профессию - Страница 7

Право быть неуверенным

Откровенно говоря, я не знаю, где человеку взять уверенность в себе. Ведь живешь в первый раз, опыта мало.

Ребенок, как и любой человек, имеет право быть неуверенным.

Вот пример.

Ульяну родители всячески хвалят. Они называют ее командиром, жестким и бескомпромиссным. Гордятся тем, что она может твердо кому-то отказать в приглашении на день рождения. Они говорят о дочери: «уверенная». Мама и папа довольны трудолюбием дочери. Они видят, как она старается в школе и дома. Уля много занимается с репетитором по химии и в биохимклассе!

Это я все слышу от родителей Ули. А вижу Улю и чувствую какие-то невидимые колебания, которые и можно, наверное, назвать «неуверенностью в себе» девочки.

Ученые пишут: поддерживайте, хвалите ребенка, восхищайтесь им, и он будет уверен в себе.

В нашем примере с Улей выходит как-то не так. Почему? У меня возникла догадка: родители дочку хвалят, но они хвалят ее не за то, за что она сама бы себя похвалила. Они словно ее не видят или видят не ее.

Выясняю: Ульяна очень земная (не приземленная, нет). Она замечательно сказала, когда заговорили о технологии производства продуктов: «Тут создаешь нужное и полезное людям». Это, видимо, очень важно для Ули. Это одна из осей системы координат, в которых ее личность живет. Однако родители этого в дочери не видят, не ценят в ней такого дельного, такого взрослого стремления – создавать что-то полезное для людей.

Полагаю, что неуверенность в себе Ули происходила от ложности ее, Улиного, положения. И случилось удивительное. Когда я проверила знания по химии и они оказались нулевыми (а ведь много занимается химией!), Уля не огорчилась. Она испытала облегчение. Почему? Я думаю, честное понимание себя принесло ей успокоение. Тревога ушла за ненадобностью.

Но мама продолжала путать реальность с нереальностью, бросаясь отвечать вместо дочки: «Ты же знаешь! Что с тобой? Ты взволнована и все забыла!» Этим мама вводила дочь в состояние тревоги и колебания.

Не лучше ли честно сказать себе: «Так, я в точке «ноль» по химии и начну я с нуля, не буду обманывать себя и репетитора. И тогда клубок распутается, и все наладится».

К чему же я рассказала этот пример?

Человек имеет право чего-то не знать, быть неуверенным в себе. Всего и нельзя знать. Но можно уверенно понимать о себе: «Я не знаю вот этого». Незнание легко превращается в знание, если честно отнестись к этой ситуации. Стоит лишь выучить то, чего не знаешь.

Родители жалуются на своих мальчиков, что они целыми днями играют в танки, стрелялки и стратегии.

Однако большого огорчения на родительских лицах я не наблюдаю. Мне кажется, что в глубине души они даже рады, что ребенок дома, в безопасности, а не в дурной компании. Мамы и папы обычно не видят ничего опасного в увлечении компьютерными играми. И я даже иногда улавливаю оттенок гордости в их голосе и лице: наш сын разбирается в компьютерах!

Трата времени

Приходит ко мне подросток. Он еще мне не сказал про игры, но я уже вижу что-то в его облике, пустота какая-то… Во мне зреет вопрос, который я пока не задаю ему: «А на что уходит твоя жизненная сила и твое время?» Почти всегда я угадываю ответ: на игры. Много играющий подросток словно витает в облаках, не сосредоточен, отсутствует. Вся его жизненная страсть где-то не здесь. Минимум от трех до шести часов в сутки он там, в игре.

Спортсмена тоже видно. Физические занятия оставляют след на внешности человека. Занятия музыкой или математикой, чтение книг – все это тоже довольно быстро выходит на поверхность в беседе со школьником: он многое знает, размышляет, имеет свое мнение.

Много играющие дети, очевидно, многое пропускают. Они толком не учат уроки, они мало знают об окружающем мире, ничего не умеют делать руками.

Родителям нужно испугаться не только этого. Есть еще один аспект в этой проблеме.

Все сидя

Мальчику я говорю неожиданное: вот ты сидишь в школе до трех часов. Потом ты дома играешь еще три часа. Все это сидя, верно? И уроки ведь учишь тоже сидя.

Твой позвоночник не двигается. Это вредно для твоего мозга и для других органов, они хуже кровоснабжаются, меньше получают кислорода. Ты молод. Береги себя. Помни, что жить нужно долго. Ведь ты хочешь быть здоровым и богатым, а не бедным и больным.

Больному зарабатывать гораздо трудней. Ты плаваешь? Ты делаешь гимнастику?

Вот такие бухтелки я практикую у себя на приеме. Хоть и знаю, что бесполезно. Юноша не услышит меня. Но я надеюсь, что услышат родители.

Я говорю это, потому что я верю в необходимость физического движения.

Сына, дочь на эти движения нужно организовать.

Вечером можно вместе поделать упражнения на полу – по растяжке позвоночника. Есть отличные комплексы упражнений. Не силовых, не опасных, а спокойных и безвредных, способствующих растяжке мышц.

А в чем все-таки польза компьютерных игр для ребенка? Есть ли она?

Коллективная игра может развивать дух сотрудничества.

Можно кое-что узнать из игры, например, о танках, об исторических персонажах, об экономике страны. Есть и развивающие игры – игры-задачи.

Однако необходимо сбалансировать кинестетическую, реальную жизнь с жизнью виртуальной. Долгие игры необходимо исключить.

И вменить в обязанности ручную работу: пусть моет обувь семье, пылесосит, работает с растениями, гуляет с собакой. А еще – подтягивается на турнике, плавает, бегает, играет в футбол.

Зачем это? Ради наказания? Нет. Ради психологического и физического здоровья.

Ну, а может ли игра намекать на будущую профессию и привести к профессии?

Некоторые играющие дети надеются, что могут стать чемпионами мира по компьютерным играм. Наверное, такое возможно. Как, например, можно стать чемпионом мира по фигурному катанию или в хоккей.

Заядлый игрок (геймер) может захотеть работать в создании игр – как сценарист, как тестировщик, как разработчик и веб-дизайнер, как графический дизайнер, продюсер игр, концепт-артист (с ударением на первой букве А).

В Москве есть даже вуз, в котором готовят программистов игр – Московский политех (подразделение: МГУПечати), и есть двухлетние курсы: Scream School, очень хорошие.

Можно быть комментатором сражений, организатором чемпионатов (менеджер в спорте). Ваши дети в этом отлично разбираются уже.

Менеджеров в киберспорте потихонечку начали готовить и в России. Посмотрите РГУФКСМиТ, тут есть кафедра киберспорта.

В начале этой главы я говорила о том, что родителю надо научиться видеть ребенка, не путать его с собою.

Теперь я хочу назвать несколько самых главных, ключевых моментов, на которые опираемся, выбирая профессию. Это общие и частные способности, это интересы, это личностные и телесные качества ребенка.

Итак, начнем.

Бытует мнение, что в основе выбора профессии лежат способности и только они. Я с этим не могу согласиться полностью.

Расскажу, что такое способности.

Классики психологии пишут: в основе способностей лежат природные задатки: физические и психические.

Поясню: физические данные человека – это свойства его тела (мозг – это тоже тело). К ним относятся голос, музыкальный слух, чувство ритма, гибкость суставов, длина пальцев, рост, сила мышц и так далее. Психические возможности в конечном счете тоже зависят от нейронов, от тонкого строения мозга. Все тело, в том числе мозг, мы получаем от родителей по наследству. Случаются травмы, которые ребенок, к несчастью, может приобрести при рождении. И эти травмы мешают нормальному развитию мозга.