Диагностика социально-педагогического взаимодействия субектов образовательного процесса ДОУ - Страница 6

Изменить размер шрифта:

6. Как часто Вы общаетесь с ребенком в течение дня:

до 1 часа,

от 1 часа до 2 часов

более 2 часов

Анкета для родителей о речевом поведении родителей с ребёнком № 2

1. Что Вы вкладываете в понятие:

«Культура речи» –

«Речевой этикет» –

2. Какие формы речевого этикета Вы знаете, укажите:

Приветствие:

Прощание:

Обращение за помощью:

Благодарность:

3. Какие ласковые слова Вы употребляете по отношению к своему ребёнку (выбранный ответ обведи):

а) рекомендованные литературой, прессой, телевиденьем и др.;

б) заимствованные у знакомых, соседей, друзей;

в) принятые (усвоенные) в семье Ваших родителей.

4. Какие словесные угрозы «ярлыки» Вы используете, когда ребёнок расшалился, не подчиняется Вам:

а) рекомендованные литературой, прессой, телевиденьем и др.;

б) заимствованные у знакомых, соседей, друзей;

в) принятые (усвоенные) в семье Ваших родителей.

По первой анкете для родителей «О речевом общении с детьми» из 6 вопросов мы получили следующий результат по 5 вопросам (рис. 1).

На вопросы 1, 2 и 5 могут ли родители вызвать своего ребенка на разговор, умеют ли они видеть и слышать себя и своего ребенка, а так же обращают ли они внимание на речь ребенка – родители с полной уверенностью ответили да, что составило 100 %.

Из конфликтной ситуации во время разговора могут выйти 70 % родителей, а 30 % затрудняются это сделать (вопрос 3).

И почти все родители во время разговора пытаются обращать внимание на грамотность своей речи (вопрос 4).

По шестому вопросу, как часто родители общаются с детьми в течение всего дня, мы выявили следующие показатели:

Более 2 часов – 55 %;

От 1 до 2 часов – 30 %;

До 1 часа – 15 %.

Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ - i_003.jpg

Рис. 1. Результаты анкеты 1 для родителей

Множество людей никогда не познали радости быть выслушанными другим человеком. И все же мы знаем, что нас слушают, мы говорим, чтобы быть услышанными, – и в этом находим немалую отраду.

По мере того, как ребенок постигает мир и пытается понять суть явлений, наша роль Слушателей – это наиболее важный инструмент, позволяющий связать внутренний мир ребенка с внешним миром. И поэтому для продвижения ребенка к собственной независимости родители должны быть готовы выслушать его. Ребенку нужен кто-то, кто помогал бы ему объяснять загадочные явления, которые отмечает его внимание.

Для выявления знаний о речевом этикете, мы использовали анкету № 2 для родителей и педагогов. Результаты анализа анкет показан на рис. 2.

Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ - i_004.jpg

Рис. 2. Результаты анкеты 2 для родителей и педагогов

Мы выделили 4 основные формы речевого этикета: приветствие, прощание, обращение за помощью, благодарность.

Результат показал, что все педагоги хорошо владеют формами «приветствия» – доброе утро, добрый день, рада вас видеть, доброго здоровья; – «прощания» – всего доброго, всего хорошего, рады вашей встречи, до завтра, до скорого свидания, до скорой встречи; но по формам «обращение за помощью» – будьте добры, будьте любезны, не могли бы вы помочь; и «благодарность» – благодарю, спасибо за помощь, огромное спасибо – педагоги показали положительный результат более 85 %.

У родителей дошкольников отмечается малый словарный запас форм «благодарности» – спасибо и «обращение за помощью» – помогите, пожалуйста.

Культура речи у педагогов с детьми целенаправленно прослеживается в течение всего дня и во всех видах деятельности. А родители не всегда применяют свои имеющие знания. А иногда и вообще про них забывают. Наша задача состоит в том, чтоб дать родителям как можно больше информации о «культуре речи» и «речевом этикете» и побуждать их выполнять и соблюдать его. Также в анкете о речевом поведении родителей с ребенком мы задавали вопросы об использовании ласковых слов в семье по отношению к ребенку. И все родители 100 % ответили, что применяют слова, которые были приняты в своей семье. А словесные угрозы «ярлыки», когда дети расшалились и не подчиняются им, 25 % родителей используют слова из литературы, прессы, телевидения и 75 % применяют слова, которые приняли в своей семье.

Чтобы получить полную картину о речевом общении воспитателя с детьми, мы провели анкетирование среди педагогов по анкете № 1 и получили следующие результаты. Самое главное в речевом общении воспитателя с детьми педагоги считают: эмоциональность, правильная, грамотная речь, понимание и доверие воспитателя, партнерское, доброжелательное отношение, сопереживание, индивидуальный подход к детям. Партнерское отношение с детьми педагоги понимают как разговор с детьми на равных «глаза в глаза», чтоб ребенок понимал, что с его мнением считаются. В своих группах педагоги заметили, что дети между собой разговаривают о семье, об игрушках, об окружающих предметах, делятся впечатлениями о кино, цирке, о своих питомцах. В старших группах девочки шепчутся о нарядах и прическах, а мальчишки о своих коллекциях.

Педагоги также поделились, что причиной конфликта между детьми может послужить лидерство, различные спорные вопросы, не умение договориться и слушать друг друга.

Для развития речевого общения необходимо:

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Оригинальный текст книги читать онлайн бесплатно в онлайн-библиотеке Knigger.com