#Большая книга раннего развития ребенка. Обучаем или калечим? Как обеспечить малышу хороший старт и - Страница 12

• А главное – помнить, что ваша цель – вырастить не гения любой ценой, а счастливого, реализовавшегося человека.

Мы с вами уже знаем, что интеллект бывает разным. Однако, оказывается, что и сам способ восприятия мира как такового у разных людей очень сильно отличается! То есть не только «обработка», осмысление информации и выдаваемый «конечный продукт» у всех нас индивидуален, но и способы получения информации, каналы, по которым она к нам в первую очередь поступает, тоже разные.

С рождения все мы имеем возможность воспринимать всё многообразие окружающего мира посредством визуальных образов, звуков и тактильных ощущений, а также запахов и вкусов. Однако почему-то некоторые из нас отдают предпочтение тому, что видят, другие – тому, что слышат, третьи – тому, что можно ощутить и потрогать. Наши способности получать информацию с помощью каждого канала не одинаковы, причём проявляется это практически с самого рождения: каждый из нас обладает одним доминирующим способом коммуникации с миром – наиболее естественным для нас и понятным, остальные развиты несколько меньше, и у всех в разных соотношениях.

Есть люди с однозначным доминированием зрения, слуха или же тактильных ощущений, есть те, кто использует достаточно много и другие каналы, но практически всегда можно выделить «любимый» способ связи с миром, в соответствии с которым людей можно условно разделить на визуалов, аудиалов и кинестетиков. Остальные 2 модальности – обоняние и вкус – в процессе развития цивилизации утратили своё ведущее значение для восприятия окружающего мира у людей (в отличие от мира животных, у которых обоняние и вкус развиты столь же хорошо, как и три первых модальности). Правда, встречаются исключения: люди с доминированием обоняния в основном работают в парфюмерном деле. Великие «носы» – создатели всемирно известных парфюмов – как раз представители такой модальности, а крайний, патологический случай подобного превалирования в мировосприятии человека был описан в романе Зюскинда «Парфюмер». Ну а великие кулинары, знаменитые шеф-повара и ресторанные критики – типичные примеры доминирования вкусовой модальности.

Однако подобные случаи, скорее, – исключения, большинство же людей, так или иначе, попадают в одну из следующих категорий:

• визуалы (те, кто воспринимает в первую очередь зрительные раздражители, для кого доминируют визуальные впечатления, а думают они зрительными образами);

• аудиалы (те из нас, кто воспринимает в первую очередь слуховые раздражители, для кого доминируют слуховые впечатления, а думают они звуковыми образами, оперируя при этом не картинками, а словами);

• кинестетики (те из нас, кто ощущает мир всей кожей, с развитой интуицией и физической восприимчивостью – в основном посредством движения, ощущений тела, мышечной памяти).

Иногда выделяют и ещё один тип, дискретов – логиков-аналитиков со слабо развитыми остальными составляющими, но их так немного, что исследований по ним не проводилось и внятной, достоверной информации очень мало.

Различия в каналах восприятия окружающего мира проявляются с самого раннего детства, и они во многом определяют, как правильно обучать вашего ребёнка, как подавать ему развивающий материал и создавать обучающие моменты. Если пытаться использовать не те каналы, «нажимать на неправильные кнопки», результаты будут ощутимо слабее, а то и обратными (отвращение к обучению), что и неудивительно: сходные ощущения испытывают левши, когда их пытаются учить писать правой рукой.

С самого рождения, вот буквально с первых дней дома, ещё сложно сказать что-то определённое о ведущей модальности человека, так как она в этот период одинакова у всех – сначала сугубо вкусовая (все блага мира поступают через мамину грудь и познаются на вкус) в паре с кинестетической (новорождённые очень чувствительны к физическому дискомфорту). Однако остальные модальности также довольно быстро начинают развиваться и проявлять себя, и потому внимательные родители вполне могут выделить некие особенности детей.

Визуал с самого рождения зачарованно смотрит на этот мир, как на великое чудо. Он рассматривает лица взрослых, склонённые над ним, его успокаивает или развлекает (по ситуации) красивая, яркая, интересная игрушка, он любит подолгу разглядывать обстановку комнаты, свои пальчики, отдельные детали окружающих предметов, на прогулках он часто занимается «созерцанием», завороженно следя за полётом бабочки, копошением воробьёв или играми других детей.

Он очень рано обучается «читать по лицам», распознавать эмоции окружающих его людей, обожает разглядывать себя в зеркале, да и игры со взрослыми перед зеркалом проходят «на ура».

Эти дети находятся «в зоне риска» в смысле мультиков, так как способны приобретать от них мгновенную зависимость, они легко становятся фанатами телевизора и очень привязываются к любимым мультгероям. Ходить в театры, кинотеатры и на всяческие представления эти дети любят больше всех, они вообще очень восприимчивы к развлекающим картинкам. «Сделайте мне красиво!» – их фраза.

Для них важно иметь что-то с символикой своих любимчиков (рюкзачки, футболки и так далее), да и вообще они очень внимательны к выбору одежды, и эту их особенность нужно учитывать с детства, подбирая вещи со вкусом и вырабатывая его в лучших традициях хорошего тона: у этих детей есть особая предрасположенность выглядеть как «иконы стиля» даже в юном возрасте просто потому, что они внимательны к гармонии сочетаний и отлично её улавливают. Но если примеры для подражания у них будут сомнительными (преимущественно взятые «из телевизора»), то именно эти дети становятся падкими на внешние эффекты и выглядят смешно и грустно одновременно, обсыпанные стразами с ног до головы (девочки) и со множеством «понтовых» деталей не по возрасту (мальчики).

Малыши-визуалы очень внимательны к мелочам, они подмечают даже незначительные детали (в том числе и вашего поведения и привычек, имейте это в виду!). Такие дети вообще очень любят наблюдать за происходящим, иногда даже в ущерб прогулке: все что-то делают, а визуал – словно в зрительном зале. Мамам не стоит силой отправлять «побегать» этих малышей – они непременно это сделают и сами, но сначала должны получить нужное количество визуальной информации. Хотя надо признать, что шумные, чересчур подвижные и активные игры они как раз не любят, равно как и бесцельную с их точки зрения беготню. Ещё им не нравится тесный физический контакт, объятия, поглаживания и массажи – это не для них. В лучшем случае они просто терпят, в худшем – убегают или сопротивляются по мере сил, поэтому не усердствуйте с массажем, порадуйте лучше ребёнка по-другому.

Например, они любят, когда с ними занимаются со всевозможными наглядными пособиями (карточки, картинки и т. д.), а ещё им очень нравятся разные «тихие» игры – настольные (лото, пазлы, мозаика, куклы, раскраски, поделки и т. п.).

Что еще в визуалах замечательно – так это то, что они обожают читать! Вот уж кто благодарная аудитория книжных магазинов! Книги, особенно красиво, ярко оформленные и снабжённые цветными иллюстрациями, для них – настоящие сокровища даже в наш нечитающий век. И, к слову, если не «подсадить» ребёнка на мультфильмы и компьютерные игры чуть ли не с самого рождения, то книги он читать будет, и с удовольствием. Так вы сохраните его мозг и позволите развиться воображению, поскольку чтение – мощный источник развития креативного мышления (ребёнок сам дорисовывает в мыслях всё, о чем слышит от взрослого или читает сам), в то время как телевизор и игры – просто способ потребления продукта, созданного другими.

Аудиал обожает слушать: мелодии, голоса (особенно мамин, он успокаивается от звука её слов), наслаждается песенками, потешками и любой речью, обращённой к нему, может уснуть, убаюканный без всяких «ручек», просто благодаря мелодичной колыбельной, обожает музыкальные игрушки. Он рано начинает гулить, произносить слоги и слова, его речь быстро становится «взрослой» не только в части лексики, но даже в плане интонаций.