Введение в практическую психологию - Страница 48

решить вопрос об утилитарном взгляде на жизнь, который

ориентирует человека на то, чтобы иметь, а не быть. Так как

обладание для большинства людей более реально, чем бытие,

то психологу в работе с клиентом с необходимостью прихо-

диться сталкиваться с проявлением этого подхода к жизни и

надо быть готовым предложить альтернативные ему подхо-

ды и аргументировать их.

Проблема смысла жизни связана с аутентичностью чело-

века. Психолог постоянно в разных формах обсуждает с кли-

ентом его аутентичность, проявление и нарушение ее как

отражение динамичности внутреннего мира человека. Поте-

ря аутентичности — это потеря человеком своей свободы и

своей ответственности как важнейших показателей личност-

ного развития человека.

Проявление этих показателей во взаимодействии с клиен-

том или других, существенных для практического психолога,

как показателей психического развития позволяет решать во-

прос о возможности изменения клиента в ситуации консуль-

тирования.

Мы не ставим своей задачей проанализировать существу-

ющие в психология периодизации психического развития и

лежащие в их основе теоретические принципы. Остановимся

лишь на наиболее важных, с нашей точки зрения, моментах

в той или иной мере присутствующих во всех периодизациях

(Д. Б. Эльконин, Э. Эриксон, Ж. Пиаже, 3. Фрейд Э Берн

и др.).

Это выступление различных по возможности изменения

внутреннего мира человека периодов его психического разви-

тия. Исследование содержания стабильных, критических и

сензитивных периодов в жизни человека, возможность отне-

сения их к конкретным возрастным границам позволяет пси-

хологу ориентироваться на возможности изменения человека,

на темп изменения, на направление изменения.

С этой точки зрения каждый период развития человека

содержит различный потенциал динамичности, в стабильные

периоды этот потенциал ниже, в критические периоды жизни

он выражен очень значительно, но неравномерно, в сензитив-

ные периоды потенциал динамичности равномерен и очень

высок, но только но отношению к определенному виду воз-

действия.

Критические периоды жизни человека содержат в себе

потенциал как развития, так и регресса личности. Психолог

должен очень четко выделять наличие этих противоречивых

тенденций и сориентировать клиен1а на потенциал его раз-

вития.

Таким образом, анализируя возможности изменения кли-

ента, психолог работает с задачами и резервами развития

данного человека, пониманием на основе научных данных о

содержании того или иного периода психического развития.

Представление психолога о задачах и резервах развития

личности основывается на выбранной им научной теории, она

же будет определять и конкретное содержание показателей

развития, на которые будет ориентироваться психолог.

Для понимания возможностей клиента психолог исполь-

зует конкретизиронанные данные о механизмах психического

развития. По нашему мнению, эта конкретизация может быть

связана с анализом позиции клиента во взаимодействии.

Позиция клиента во взаимодействии характеризует его

обобщенное эмоциональное отношение к другим людям и к

себе как к человеку. Позиция включает в себя переживания

динамики взаимодействия с другим человеком как проявление

равенства или неравенства, как проявление уважения к себе

или пренебрежения.

В ситуации индивидуального психологического консульти-

рования предметом взаимодействия является психологичес-

кая информация, а позиции взаимодействующих могут быть,

на наш взгляд, описаны в виде следующих схем:

1. Взаимодействие на равных-оптимальный вариант в

индивидуальном консультировании, когда проблема ответст-

венности за личностные изменения решается в соответствии

с ролями, обозначенными профессией психолога-консультан-

та, который помогает личности расширить ее альтернативы,

создает на материале предмета взаимодействия условия для

принятия человеком ответственного, осмысленного решения

о изменении.

Осознание психологом этого момента в интервью с кли-

ентом возможно с помощью микротехник, обеспечивающих

получение обратной связи. Главный момент в установлении

такой позиции — это достижение конгруэнтности, соответст-

вия с клиентом.

2. Взаимодействие с позиций <сверху> — одна из наиболее

распространенных ошибок у практических психологов, кото-

рые подвержены житейской психологии устроительства (оп-

ределение Л. Н. Толстого). Суть этой философии в том, что

психолог, считая себя знатоком <правильной, хорошей> жиз-

ни, начинает воздействовать на клиента так чтобы тот при-

нял его критерии <хорошей> жизни. Часто это приводит к то-

му, что психолог начинает оценивать действия клиента как

хорошие или плохие, как правильные или неправильные, т. е.

решает психологическую задачу клиента неадекватным ей

этическими или социальными средствами. Это приводит к то-

му, что у клиента формируется зависимость от психолога, а

сам психолог теряет основу профессиональной рефлексии. Мы

уже отмечали, что в индивидуальном консультировании боль-

шое значение для профессиональной рефлексии имеет науч-

ное содержание нормы психического развития, с которым

работает психолог при решении психологических задач.

Зачастую директивность и неадекватность психолога в та-

кой позиции приводят к потере предмета взаимодействия.

Вместо содержания психологической информации обсуждают-

ся социальные, этические или нравственные нормы.

3. Взаимодействие с позиции <снизу> создает для клиента

возможности открыто манипулировать психологом. Как писал

Э. Шостром <манипуляция — это псевдофилософия жизни,

направленная на то, чтобы эксплуатировать и контролиро-

вать как себя, так и других>.'

Увидеть в клиенте манипулятора — профессиональный

долг психолога, иначе из этой ситуации взаимодействия он

выйдет победителем с укоренившимся сознанием превосход-

ства в своих манипулятивных способностях.

1) Э. Шостром <Анти-Карнеги>, М., 1992, стр. 28.

Психолог, занимающий позицию снизу, по существу отка-

зывается от своей профессии, от обобщенной научной теории,

а попадает под власть житейского маниг. улятора. Напомним,

что Э. Шостром выделил восемь манипулятивных типов, зна-

ние о которых позволяет сделать направленной профессио-

нальную рефлексию во взаимодействии с клиентом:

Итак, основные маннпулятивныс типы:

1. Диктатор. Он безусловно преувеличивает свою силу,

он доминирует, приказывает, цитирует авторитеты — короче,

Делает все, чтобы управлять своими жертвами. Разновиднос-

ти Диктатора: Настоятельница, Начальник, Босс, Младшие

Боги.

2. Тряпка, Обычно жертва Диктатора и его прямая про-

тивоположность. Тряпка развиваег большое мастерство во

взаимодействии с Диктатором. Он преувеличивает свою чув-

ствительность. При этом характерные приемы: забывать, не

слушать, пассивно молчать. Разновидности Тряпки: Мнитель-

ный, Глупый, Хамелеон, Конформист, Смущающийся, Отсту-

пающий.

3. Калькулятор Преувеличивает необходимость всех и вся

контролировать. Оч обманывает, увиливает, лжет, старается,

с одной стороны, перехитрить, с другой — перепроверить дру-

гих. Разновидности: Делец, Аферист, Игрок в покер, Дела-

тель рекламы, Шантажист.

4. Прилипала. Полярная противоположность Калькулято-

ру. Изо всех сил преувеличивает свою зависимость. Это лич-

ность которая жаждет быть предметом забот. Позволяет и

исподволь заставляет других делать за него всю работу. Раз-